《雨点》教学案例.doc

《雨点》教学案例 【文本解读】： 《雨点》是语文（苏教版）一年级下册第2课课文。这是一首诗歌，全诗8行，4句，句式整齐，韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。 【设计理念】： 《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。 【教学目标】：知识目标：学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。情感目标：初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化，了解他们的特点，激发学生观察自然、了解自然的兴趣。【教学重点】：学生能有感情地朗读课文。【教学难点】：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。【教学准备】：多媒体课件、图片【课时准备】：第二课时 【教学过程】：一．猜谜导入，复习词语。 今天老师要给小朋友们猜一个谜语，看谁最聪明。（千条线，万条线，落在河里看不见。） 生：雨点。（板书：雨点）我们今天继续来学习雨点这一课。 师：小雨点呀可喜欢旅行了，你们也愿意和小雨点一起旅行吗？可小雨点要考考你们，让你们读读昨天学得这些生字娃娃才可以参加。. （多媒体出示词语：池塘 睡觉 小溪 落进 海洋 散步 里 奔跑） 师：现在你们也是可爱的小雨点了，我们一起去旅行吧！风儿一吹，我们告别了云婆婆，落下来了，落呀，落呀，你们看我们落进了——池塘里。（多媒体出示：池塘画面）（板书：池塘） 师：池塘里的水怎么样啊？ 生：池塘里的水清清的，池塘里的水静静的。 师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点都不流动，它们都在睡觉呢！ （板书：睡觉）小雨点在里面睡着了，慢慢地，我们也睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了。） 师：小雨点，你们都梦见什么了？（生交流说话梦的内容） 师：多么有趣而好玩的梦啊！那都是因为有池塘啊，所以我们小雨点的梦又香又甜。我们来看看课文里的第一句话，怎么才能够读好这一句话呢？最重要的是先要读好这个词——睡觉。（师范读、指名读） 师：这个词读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的。（指名读、分组读、加动作齐读） 师：我们来看看爱旅行的小雨点，又落到了哪？（多媒体出示：小溪画面）（板书：小溪） 小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（板书：散步） 师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？（学生模仿散步的动作） 师：谁能把散步这个词读好呢？（重点读好散步一词，指名读第二句，评议，再读） 师：自己看第3幅图，小声读第三句话，能不能把意思读懂。 （多媒体出示：江河画面）小雨点在江河里干什么啊？(板书：江河 奔跑) 师：小朋友们，你们在什么时候奔跑过呢？（重点读好奔跑一词，要读得欢快、自由）指名读，男女生分读。 师：我们来看看小雨点最后来到了哪儿？（多媒体出示：海洋画面）海洋给你的感觉是什么呢？ 生：大。 师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到他的大呢？（指名读） 师：感受到了吧，你们看：雨点在海洋里一会被掀到浪尖，一会被掀到浪底，就这么一上一下，就像在干什么呀？ 生：跳跃。（板书：跳跃） 师：大家跳起来读读这个词，生齐读第四句话。 师：小雨点的旅行结束了，看看小雨点都到哪儿呢？（出示练习） 师：下面我们读读整篇课文吧，读全文之前听听电脑里怎么读的？跟它比比谁读的好？（全班齐读） 师：这么有趣的课文，你能背一背吗？（全班齐背） 二.延伸拓展。 师：小雨点可爱吗？春天的雨洒在大地，大地会有哪些变化呢？你们看——它飘在果林，点红了——桃花。 它洒在树梢，染绿了——柳条。 它降在田野，叫醒了——青蛙。 师：那么春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（同桌讨论，指名说） 生：“雨点落在花丛中，在花丛中跳舞；雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚；雨点落在泥土里，在泥土里睡觉……” 师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。 【板书设计】： 池塘里（图片） 睡觉 雨点 小溪里（图片） 散步 （落进） 江河里（图片） 奔跑 海洋里（图片） 跳跃