（粤教版）2018-2019版高中语文第三单元散文单元写作导学案记叙性散文写作课件必修1.ppt

小河曾流淌着我与小伙伴们的欢笑。那时候，村里的孩子想要有一件像样的玩具实属奢望，然而我们照样过得有滋有味，这自然要得益于小河。我们常常光着脚丫，站在河边浅水处使劲地往岸上泼水，直到把干硬的泥土泼透，用手轻轻一抠就是一团泥。于是大家就在“天桥”上捏汽车、捏大炮、捏盒子枪……小伙伴们玩泥巴弄得满头满脸都脏兮兮的，这也不要紧，跳到河里去痛痛快快地一洗，就一点痕迹也没有了。小河啊，真是孩子们的游乐场！ 小河曾“拍摄”下女人们洗衣的动人风景。夏日的清晨，当东方的朝霞刚刚燃烧的时候，小河边便传来了阵阵有节奏的声响。大姑娘、小媳妇，边洗衣服边说着悄悄话，说到兴头上还会发出“咯咯”的笑声。这些声响又一起融入哗哗流淌的小河，汇成了一支欢快的交响曲。小河，可真是咱乡下人的休闲会所！ 小河还供给我们生存必需的“乳汁”。每天村里的人都挑着水桶到河边打水，河水很清，据说还很养人。每到种植季节，小河边就更热闹了，人们用大桶小桶提水浇地，田地里的庄稼“噌噌”地往上长。小河啊，养育着它两岸的乡亲！ 小河流淌，流淌着我的美好记忆。然而，今天的小河，却让我的记忆停滞了。 小河，不再传来孩子们天真的笑语了；小河，不再闪动洗衣女人们的倩影了；小河，已没有“乳汁”给予它两岸的乡亲们了。 小河，我故乡的母亲河，你为什么要从我的记忆中消失？是因为电子玩具取代了泥巴玩具？是因为洗衣机、瓶装矿泉水取代了天然河水？还是因为喷灌机取代了大桶、小桶？ 干裂的小河不回答我，我只觉得心在隐隐作痛，竟至于潸然泪下…… 实战演练 【命题呈现】 请以“寻觅”为题目，写一篇记叙性散文。 要求：选好角度，确定立意，符合记叙性散文的特征，自拟标题，不少于800字。 【审题导引】 以“寻觅”为题作文，立意也有高下之别。你可以“寻觅”一件毫无感情寄托的物品，也可以“寻觅”一般的人，而这些是低层次意义上的“寻觅”，它注重的只是“寻觅”的结果。其实，我们完全可以去“寻觅”高层次的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘……在写作中更多的是注重“寻觅”的过程，在“寻觅”过程中加入具有美感的、哲理性的思考内容，这才是最有味道、最有价值的“寻觅”！ 【佳作展台】 寻　觅 ——古城风韵在哪里？ 现代人在竞争的高速公路上驰骋，你追我赶。古人的绿蜡红烛，早就被城市的灯红酒绿淹没，未留一丝痕迹；古人的牛车马驾，也无法跟城市的香车宝马相提并论；古人的屋檐场院，哪能及城市的万丈高楼平地起。城市的喧嚣中，人们精神恍惚，甚至迷失自我，于是冷静的人们开始选择逃离。寻觅是能够让心灵宁静的驿站，寻觅是能够让心情愉快的港湾，于是被久久遗忘的古城便成了我追寻的休憩之地。 古城绍兴，那里有千年的文化古迹，有百年的苍虬古松，是文人志士流连生活过的地方，是乌篷船过小桥、白粉壁配青色瓦的灵秀之域，也是我要寻觅的理想之境。我置身于绍兴老城，翻高山、穿竹林、过长桥、登楼阁，步足于绍兴曲折幽深的街巷，端坐在漆皮剥落的“美人靠”，寻觅这里隐藏的文化底蕴。 在这里，我一睹禹帝陵的威严壮观，回味大禹治水的美丽佳传；在这里，我欣赏着粉墙黛瓦、竹丝台门、乌黑柱廊、棕色油漆，寻觅着古城“水为城之源、文为城之魂、绿为城之美、人为城之本”的自然风韵。细细地回顾那一段段或是感人肺腑、或是震人心魄的历史，在沉思遐想中感悟到寻觅的意义不在于寻找当年的史物，而在于体会目睹这些遗迹时心里浮现的每一份思考，每一份遐想，或者一些不可名状的细微感受。 在这里，我追寻着那些名人的足迹，延续着我的怀旧之旅。在绍兴，我找到了一位文学巨擘写作的根源，体会到他对这片土地的热忱，对这片土地的挚爱。从百草园到三味书屋到咸亨酒店，从孔乙己到九斤老太到闰土，从茴香豆到旧毡帽到故乡的社戏……鲁迅的文学作品深深地印刻在这片土地上，所有所有这一切都源于对这份土地深沉的爱。在沈园，我聆听了这片土地上孕育出陆游和唐琬这一对才子佳人的爱情美谈，温婉细腻、柔肠百转、缠绵悱恻、韵味悠长。在这里，我还体会到秋瑾这位文雅隽秀的江南女子的侠骨柔情、高风亮节，轻吟着她那“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣”的铮铮壮语。 寻找古城的风韵，不只是读懂碑文上的只言片语，还需卸下生活的重荷，带一颗轻松的心，享受每一篇碑文后的每一个故事，每一个故事里每一个历史人物异样的情愫。只有这样，寻觅到的才不只是时间的记忆，而更多的是心灵的寄托和净化。 “悠悠绍兴水，浓浓古越情”……我戴上一顶乌毡帽，泛一只小小的乌篷船，追随着流动的鉴湖水，陶醉于予人慰藉、让人宁静的古城情韵中。 【点评】 该文每段文字都能扣住“寻觅”这个主题，没有只落笔于古城的自然之美，而是落笔于“寻觅绍兴古城风韵”。作者先从时下的社会现象起笔，剖析“寻觅古城”的原因。在寻觅中，将绍兴古城的风物之美与鲜活的历史人物、历史故事融为一体，表现了作者对“寻觅”意义深沉的感悟，再现了绍兴古城蕴涵