新课标七年级生物第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物圈教案设计.doc

第二章 生物圈是所有生物的家 第一节 生物圈（教案设计） ★教学目标 知识与能力 会描述生物圈的范围 会说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 过程与方法 通过收集分析资料，培养学生的收集分析资料的能力。 情感目标 认同生物圈是所有生物的家园，培养学生爱护环境的意识。 ★教学重点： 生物圈为生物生存提供基本条件。 生物圈是所有生物共同的家园，培养学生爱护环境的意识。 ★教学难点： 对资料进行收集分析 ★教学突破策略： 课前布置收集资料，让学生结合书本进行预习，培养学生自主学习的能力。 ★教学过程： 创设情景，引入新课 教师活动 学生活动 谈话引入：在浩瀚的太空中，地球这颗蓝色水球孕育着无数的生命，这节课就让我们一起来欣赏这美丽的地球吧！ 展示课件（包括天空、陆地、海洋上的一些生物的多媒体片段） 提出问题：刚才在影片中你看见了哪些生物？是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？如果不是，那么在什么地方才有？ 观看影片，学生讨论发言。 讨论回答问题：（1）看见了美丽的草原，奔腾的河流，浩瀚的海洋，郁郁葱葱的森林，---繁华的城市，歌唱的小鸟---（2）但地球上并非所有的地方都有生物，例如----（3）学生回答一般不会全面由此教师提出生物圈的概念。 生物圈的概念 教师活动 学生活动 讲述概念：用地球和一张纸作类比 教师用多媒体打出概念：生物圈是地球上所有生物及生存环境的统一整体。 学生看屏幕认真思考认同概念。 教师活动 学生活动 生物圈，顾名思义，应该有一定的大小和范围。那么究竟是怎样的一个范围呢？ 教师展示课件（书上11页的图片作改动）组织学生分小组讨论。 学生思考，看屏幕讨论，然后分组比一比看哪一组用时最少，归纳最准确。 生物圈的范围 生物圈为生物提供了生存的基本条件 教师活动 学生活动 设问：为什么生物（包括我们）能在生物圈中生存呢？（引入四） 展示课件（13页图片，有补充） 组织学生分角色扮演生物在无光、无水、无营养、气温不适宜条件下的情景。 如果将来你到太空旅游，为了维持生命，你将从生物圈带上哪些维持生命的物质？（分组讨论回答） 小结：人，谁都想有个温暖的家，所有的生物同我们人类一样都“想”在最适合自己生长的“家”里，让我们团结起来共同维护我们这个美丽的“家”——生物圈！ 生拿出自己课前准备的资料并观看屏幕展开分析、讨论，最后总结结果。 学生准备后分别扮演无光、无水、无营养、无空气---等等情况下人的各种表现。 学生探讨得出答案 学生认同观 练习提高（课件展示）练习题 地球上所有的生物共同一个家，这就是__________ 。它包括_____、_____和________。 生物圈为生物的生存提供了______、_______、_______还有适宜的_____和一定的__________。 版书设计 第二章 生物圈是所有生物共同的家 生物圈的概念 范围 所提供的基本条件 概念：地球上所有生物与它生活的环境的统一体 20千米大气圈底部 20千米 岩石圈表面 水圈的全部 水、阳光、空气、适宜的温度、营养、一定的生存空间。 课文小结与引伸 本课主要学了哪些内容？ 学了本课你有什么体会？请写出体会互相交流。 根据你对生物圈的理解，试画一个生物圈的模型。