《社戏》教案-15-1k12教育.doc

《社戏》教案 《社戏》教案汇总十篇 《社戏》教案 篇1 　　第 三 课 时 　　教学重点 　　看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。 　　教学过程 　　一、导入 　　.由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。 　　二、分析第四层 　　(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？ 　　学生回答，教师明确： 　　“我”“回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁”，听到悠扬的横笛声，“疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。 　　小朋友们一面“议论着戏子，或骂，或笑”，一面摇得那船“就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂 戏兴仍浓 愉快兴奋）。 　　（2）分析22段景物描写的角度和作用 　　用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。 　　(3)写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 　　月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。 　　(4) 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？ 　　分析：这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。 　　(5)“重点品评“偷豆”一节。 　　设问：（ l）小伙伴们在什么地方“偷”？为什么“偷”？（ 2）“偷”谁家的？怎样“偷”？ 　　（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？ 　　明确：通过分析，我们可以看出：“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。 　　(6) 讨论这段写偷豆要表现什么。（提示学生要抓住这段中人物的语言和行动来分析人物。要引导学生联系上文，重点分析双喜这个人物形象。） 　　明确：偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 　　三、分析第三部分 　　(1)小说怎样写出看戏次日的情形？ 　　学生回答，教师明确： 　　小说照应着昨晚的偷豆、吃豆和看戏，呼应第一部分写的村民淳朴好客，写出看戏次日的情形。“并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛”，照应昨晚吃豆后“所虑的”八公公发现用了他船上的盐和柴“会骂的”；六一公公问“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢”，照应昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”；“我”吃了六一公公送给的豆，觉得“并没有昨夜的豆那么好”，“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戏了”，照应昨夜的偷豆、吃豆和看戏。六一公公的问“我”的话和送豆，呼应第一部分所写村民淳朴好客。 《社戏》教案 篇2 　　教学目标： 　　1.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。 　　2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。 　　3.学习景物描写的方法。 　　4.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。 　　教学重点： 　　1.叙事有详有略，围绕中心选材。 　　2.刻画人物形象。 　　3.景物描写与中心的联系。 　　教学难点： 　　课文最后一段的含义及在全文的作用。 　　教学过程： 　　本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动。 　　课前提示： 　　阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音。了解作品的时代背景。 　　第一课时 　　侧重点： 　　1.熟悉课文，理清结构。 　　2.记叙的详略。 　　过程： 　　1.简介作品时代。（因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让同学们回忆，重温，以求加强巩固） 　　2.朗读课文。（本文为文学的精品。课文用第一人称叙述“我”看戏前后的一些事情，鲁迅把这些事情写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。因此第一次接触课文，一定要强调朗读效果，或教师范读课文，或找朗读程度好的同学来读。可播放录音。） 　　3.从情节入手，理清本文结构。 　　作者用笔讲