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教学交锋活动方案 篇一：课堂教学大交锋活动方案  第一小学课堂教学大交锋活动方案  为了进一步落实县教育局关于“实施有效教学，构建高效课堂”的文件精神，推进我校教师的尽快成长，从而进一步推动教师素养队伍建设，依据我校实际，经研究准备：运用一周的时候在我校展开“第七届课堂教学大交锋”活动．现将有关事宜通知如下：  一、指导思想  以新功课理念为指导，以突出、完善质疑探究四步教学模式为重点，通过大交锋活动，以赛促研、以研促教，促使宽敞教师尽快转变教学思想，更新观念，适应新功课的需要，提高教师教学水平和综合素养，不断提升课堂教学质量。  二、参加对象  第一、二次“大交锋”活动评比出来的１０名教师。  三、 领导小组  组长：刘梅仙  组员：李翠兰 赵秀娟 胡艳玲  四、比赛科目及人员安排  语文：范芳 王静数学：王玉霞 李翠兰 科学：王炳慧 英语：高兰英  品社：张美荣 音乐：胡艳玲  地方：王炎校本：张莉  五、参赛要求  １、本次课堂教学大交锋活动，确定要突出质疑探究四步教学模式，体现学生在课堂教学中的主体地位，坚持“先学后教、以学定教、少教多学”，提倡启迪式、探讨式和互动式教学。语文、数学、科学、品社及校本功课的教学中必需遵循四步教学模式。  ２、比赛完结后，参赛教师把教学设计、说课文稿、教学反思上交。  2012年4月  “课堂教学大交锋”活动总结  为了进一步完善我校“实施有效教学，构建高效课堂”构建“质疑探究四步教学模式”课堂教学，经研究准备，我校运用一周时候对参赛教师进行听评课活动。  本次听课共１０名老师，其中语文２节，数学２节，品社１节，科学１节，英语１节，音乐１节，地方功课１节，校本功课１节。  课堂教学是素养教育的主渠道，是落实新功课改革的主阵地，是提高教学质量的主要抓手。在听课过程中我们欣喜地看到，我校教师的素养有了明显提高，新功课的理念在他们的教育教学工作中获得了体现，几年来的新功课教学理论和办法培训已初见功效。现将本次听课情况作简洁总结：  一、值得确定的方面  1.作课教师的观点端正，大都主动遵循“质疑探究四步教学模式”构建课堂教学。此外，评课时，教师都比较虚心，能够仔细听取别人的观点。  2.多数教师在课堂上能给学生供应活动的机遇，丰富学生的体验，使学生亲身经历学习的过程。  ３、充足发挥电教媒体的直观形象作用。  二、存在的主要问题  1.本次听课，整体来看，随机听取的常态课教学效  果不太理想，有的课堂教学属于低效课堂或无效课堂，究其原由于：（1）很多教师教学目标不清楚，特殊体现三维目标不全，备课时很少思考通过哪些环节来一一落实教学目标。此外，对教材的理解掌握不到位。（2）课前预备工作做得不够。比如，教师应当在授课前1-2周就应当备好课，教学处也应当有所检查和评论。在听课过程，察觉个别学科的个别老师基本没教案。有的老师是当天上课，暂时看教材。（3）课堂教学环节设计比较盲目，短缺目的性。（4）教师授课任意性较大，一是课堂提问的任意性大，二是教师语言任意性大。（5）教师录用安排任意性也较大，如：在随机听取的五节科学课中，涉及到的五名教师，仅有一名接受过科学学科教师培训，其他教师或为兼职，或为暂时性聘请，对教师的发展和培育极度不利。（6）课堂教学短缺在理的组织。  2.个别教师的教学思想比较保守，需要进一步更新理念。主要体现在课堂教学中，给学生自主学习的空间不够大，学生能独立完成的，教师照旧包办替代，还有的老师教学方式比较陈旧，教学办法简洁、手段缺乏。以科学学科为例，五节课中能够较好地创设情景导入教学的为0；能够提出有效问题引导学生展开探究的为1；能够运用尝试设施组织尝试教学的为2；能够将学问与才干综合运用于解决实际问题的为2；能够运用多媒体手段的为0；能够运用自制教具展开教学的为1。  3.单纯教教材现象照旧突出。如科学学科，五节课中，教师基本都是依据教材设计的活动组织教学的，仅一名教师对活动的顺序进行了恰当的调整。教师对教学目标的掌握不准确，教学任务完成的情况不佳。  4.教师的个人素养还有待提高，如：语言欠生动，短缺感染力、组织教学的办法单一、课堂教学节奏掌握欠好、教师的评论语单调等。  5.同样是听推门课，但各学校之间、作课教师之间无论从教学理念、教学效果还是教师素养上，存在的差异较大。  三、几点建议  1.规范学校的教学管理。学校要把提高教学质量作为重中之重，把课堂教学作为突破口，不搞花架子、工作要做实。  2.扎实展开校本教研。切实解决教学中的问题，促使老师们在思