一年级《小松树和大松树》 （第一课时）.doc

　　《小松树和大松树》（第一课时） 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚、谨慎，不可盲目自大。 　　3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 　　教学重点与难点：有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入课文 　　教师用简单的线条勾勒出一座大山，由此导入课文，并板书课题。 　　问：读了课题，你想知道些什么？ 　　二、初读课文，认读生字 　　1、欣赏课文。 　　2、打开课本，初读课文。要求：遇到不认识的字，借助拼音认识它；选择自己喜欢的方式去读。 　　3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。 　　4、指名认读，并有重点的进行讲解。 　　三、指导朗读，感悟体验 　　1、再读课文，划出小节。 　　2、指名读第一节。 　　出示图片。问：他们是谁？你能把他们送回家吗？ 　　指名贴图。 　　3、过渡：既然大松树和小松树是邻居，那他们一定经常在一起聊天，着一天，他们又说了什么？ 　　让学生到课文中找出有关的语句。问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言） 　　出示小松树的话，指导朗读。 　　4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（讨论后发言） 　　随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。 　　5、那我们小朋友你想对大松树说点什么？讨论后发言。 　　6、你们可真聪明，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。 　　7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么意思？让学生做出惭愧的表情。 　　8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答） 　　四、课本剧表演 　　1、以小组为单位，进行表演。 　　2、选拔优秀小演员，上前表演。 　　编辑推荐 　　为了迎接区的督导评估，我们每一位老师需要准备好一节课。我上的是《小松树和大松树》的第一课时，备好教案，通教案。在通教案的过程中，对字的教学受到了很大的启发。 　　1、教学生字要有重点。 　　每一个生字的教学都有其侧重点，有的是音，有的是形，有的是笔顺。如：“松”主要是音，要求学生读准平舌音。“多”主要是结构。“回”主要是结构及笔顺。所以在教学的过程中不能泛泛而谈。 　　2、根据字的特点进行归类教学。 　　结构：如教学：“多”，根据字的结构特点进行归类，多是“两个夕”。所以教师可以引导问：“两个夕，就是啥？”学生回答：两个夕，就是多。老师可以继续问：“你也会说出这样的一类字吗？学生说了很多：双、羽、朋、林、吕、二……，当学生说到两个口就是“回”时，老师直接引到生字“回”的教学，教了回之后直接教“答”。 　　表示称呼的词语：伯伯、爷爷都表示称呼的词语，而且是叠词，第二个读轻声。在教学的过程中，首先引出“爷爷”，在教学字形时，问：爸爸的父亲是谁？“爸爸的父亲是爷爷”“所以爷的部首是父字头。”爸爸的哥哥是谁？引出“伯伯”的教学。而后进行归类教学。你还能说出这样的词语吗？学生会说到：“爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥……”。 　　感想：学生进行了这样的生字教学，教活了学生，也会潜移默化地进行字的归类的学习，教给了学生识字的方法。 　　这篇课文生字的教学方法是严老师想出来的，真是一位智慧型的老师。 　　小白兔和小灰兔参考教案一 　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）学会本课11个生字和由生字组成的词语。 　　（二）借助汉语拼音读课文，初步理解课文的内容。 　　二、教学重点 　　（一）学会本课的生字和由生字组成的词。 　　（二）朗读课文，初步理解课文的内容。 　　三、教学难点 　　课文篇幅较长，借助拼音朗读课文，结合插图初步理解课文内容。 　　四、教学过程 　　（一）导入新课，板书课题，交待学习目标。 　　同学们我们前课书刚学习的是两只小狮子，那么今天我们又要认识两只小兔子，一只小白兔，一只是小灰兔。这篇课文讲的是他们的什么事呢？我们就来学习课文。（板书课题，齐读课题。）通过这节课的学习，我们要初读课文，了解课文的内容，并且学会本课的生字及生字组成的词语。 　　（二）借助汉语拼音，读课文，要求读准字音。 　　（三）范读课文。 　　1．在学生自己借助拼音读课文的基础上，再范读课文，帮助学生对课文内容的理解加深。 　　2．边听边想：这篇课文讲的是谁和谁之间的事。 　　本课讲的是小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜后发生的事。 　　（四）学习生字。 　　1．读课文，看课后田字格中的生字、画出生字及生字组成的语词。 　　2．借助汉语拼音进一步读准生字的发音，先自己读，然后指名读，齐读。收白菜、请您、给我、一包、捉虫、干活、奇怪、吃完。 　　3．自己小声读课文。 　　把生字放在句子中读一读，初步体会生字及生字词在句中的