学科通用-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+教学反思（信息技术2.0优秀作业）.docVIP

PAGE PAGE 8 设计幻灯片的超级链接 教学设计 基本信息 教材版本 河北教育出版社《信息技术》 课时 1 题 目 设计幻灯片超级链接 本节课授课时长 45 教材分析 本节课是河教版《信息技术》七年级第二单元第十一课《制作多媒体演示文稿》的第2课时，通过第1课时的学习，学生已经掌握了添加文本、图片，视频、艺术字、表格等方法，本课讲解了设置幻灯片的超链接的方法，同时展现超链接能使整个作品更加协调统一，便于浏览，实现作品的整体优化。 教学目标 一、知识目标： 1. 解超链接的作用； 2. 学会设置超链接的方法； 3. 创作一个超链接的作品 二、能力目标： 1. 培养学生自主学习、自我创新、团体合作的能力； 2. 学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力，培养学生探索精神和创新能力； 三、态度目标： 1. 培养学生与他人协作的学习品质，加强集体主义的观念； 2. 激发学生的学习兴趣，并变兴趣为动力，激发学生热爱生活之情。 学情分析 1.七年级学生较为活跃，对信息技术学科的兴趣很浓厚，动手实践的积极性很高，敢于思考、敢于创新，通过课下谈话知道学生对PPT有一定的了解。 2.但是学生对所有知识的综合运用能力有限，仍需在老师的指导下进行分析与思考，并通过与他人的合作交流解决问题。由于小学阶段对信息技术的接触程度不同，导致学生的上机操作能力有一些差异，教学中既要注重知识技能的基础性，又要关注学生的个性发展，考虑到知识技能的适当拓展，适时引导和激发学生的学习兴趣。 3.对于超级链接界面，各种链接的意义及使用不太容易理解。需要尝试练习才能掌握。 教学重点、难点 一、教学重点： 学会设置超链接的方法； 二、教学难点： 基于学生年龄特点，把学会设置超链接的方法设为教学难点 教学进程环节 设计意图 时间分配 一、引入新课 【师】：同学们，咱们邯郸是古代赵国的都城，很多古代成语典故都出自邯郸，自古有“成语之乡”的美称。作为一座历史文化名城，请大家大声的告诉我，咱们邯郸都有哪些文化古迹？ 【生】：武陵丛台，学步桥，响堂寺，广府古城，回车巷，赵王城…… 【师】：那么为了让世界各地的人们都了解咱们邯郸的历史文化，我们可以制作演示文稿，上传到网络上，来更好的宣传我们的家乡。老师这里有一个做好的ppt，你们想看哪个方面的内容呢？ 学生选择。 【师】：下面请注意老师的操作。 根据学生的选择展示三个古迹幻灯片，教师同时对三个名胜古迹进行简单介绍。 学生观看幻灯片。 【师】：展示完了，我想问大家一个问题，老师的这份演示文稿只能顺序播放，如何实现想看哪页就直接打开哪页呢？ 学生回答 【生】：老师给幻灯片设置了超链接 【师】：这个同学观察的很仔细，请坐。老师给相应的对象设置了超链接。 【师】：同学们再来观察一下，幻灯片中使用了超链接有什么好处呢？ 学生回答。 【生】：就能实现幻灯片之间的自由跳转，更方便浏览者浏览 【师】：同学们回答的很好，今天我们就来学习：怎么给幻灯片设置超链接 板书课题：设置幻灯片的超链接 以宣传家乡为切入点，提出问题，激发学生的学习兴趣。 8’ 二、?????????? 自主探究、自主学习 【师】：怎么设置超链接呢？ 老师演示操作步骤：从目录页到京娘湖这页的链接方法。 学生尝试操作，教师巡视指导，认真观察，（自主探究）。 找一个学生上教师机演示。 学生汇报学习情况：边说边演示操作过程。 【师】：现在大家思考一下，设置幻灯片超链接的步骤是什么？小组讨论一下，用简洁的语言把它概括出来。 学生讨论。 找一个组说出自己讨论的步骤。 学生汇报。 老师把同学们总结出的步骤，用更简单的词来概括一下：1、选中对象 2、超链接 3、选幻灯片 4、放映检查。 板书：1、选中对象 2、超链接 3、选幻灯片 4、放映检查 【师】：下面请让幻灯片处于放映状态，我们能直接从京娘湖回到目录页吗？ 学生回答。 【师】：为什么回不去呢？ 学生回答。 【师】：对，我们没有返回的超链接。问题二：如何从京娘湖这页返回呢？ 【生】：在当前页设置返回的超级链接。学生尝试操作。 【师】：关于邯郸的旅游景点还有很多，在幻灯片里没有介绍完，这里有一个word文档“邯郸旅游景点介绍”作为补充介绍，如何连接到我们的幻灯片里呢？ 学生边说边演示操作过程，教师巡视指导。 【师】：刚才我在转的时候发现大家做的都非常认真，有的同学很快就做完了。我们请一位同学上来演示一下他的做法，同时说一下他的步骤。 学生演示，并说出步骤。 注意观察学生的操作，如果学生用了简便的方法，要提出表扬；如果没有，学生演示完后要指出，并对学生提出希望。 教师示范，学生总结，及时反馈学习情况 10’ 操作实践，拓展延伸 让学生打开桌面文件夹里的“邯郸简介”演示文稿，放映一下，比较跟刚才看到的那份