小杨教案中职-3.20.docVIP

教 案 2020 至 2020 学年第 一 学期 课程名称： 舞 蹈 授课班级： 19中职歌舞表演 主讲教师： 杨林轩 教 案 首 页 课 程 名 称 舞蹈 课时总体安排 讲课：0课时；实训：64课时；其他：0课时；总计：64课时 授 课 对 象 专业班级： 19高职歌舞表演 共 2 个班 教材名称及主要参考资料（书名、版本、作者） 教材名称：《舞蹈》 出版社：北京邮电大学出版社 作者：舒小玲主编 课程内容概述 舞蹈是高职歌舞表演专业的一门必修课程，其功能在于加强学生软开度训练，锻炼学生肢体协调能力以及掌握民族民间舞蹈的基本要领，能够全面系统地学习各民族舞蹈的特点，为今后的舞蹈表演打下坚实的基础。 主要教学 方法和手段 充分利用互联网教学资源，帮助提高学生的学习兴趣与积极性，采用讲练结合法，提高学生参与度以及实践度。着重培养学生通过视频学习舞蹈的能力。 考 核 方 式 考试 学生创新精神与实践能力的培 养 方 法 探究是创新的前提，没有探究就没有创新。自主探究，指的是围绕一定的学习任务，通过开展积极主动的探究活动，让学生独立地发现问题、进行实践、训练，获得知识技能，通过视频舞蹈学习加强自身舞蹈能力的提高，从而发展学生的情感与态度，特别是学生的探究精神和创新能力的发展。上交视频作业后，通过老师的点评发现问题并加以更正，在这个过程中加速提高学生自身的舞蹈能力。 平凉职业技术学院 平凉职业技术学院专业课课时教案 第 二 周 2020年3月20日 章 第三章 中国民族民间舞训练 节 第三节 蒙古族民间舞 课 时 本 章 : 2 课时，总 课时 教学目标 蒙族舞蹈的基本体态训练 教学重、难点 蒙族舞蹈基本体态的规范性 技能培训 重、难点 双勒马手、单勒马手； 摇篮行进马步，走马步。 教 法 讲授法 教具使用 视频 教学内容及过程 （可包括授课思路、过程设计、讲解要点及各个部分具体内容、时间分配等） 教学内容 教师活动 学生活动 复习提问 导入新课 蒙古族 舞蹈产生于 民间，其特点是节奏明快，热情奔放， 语汇新颖， 风格独特。 动作多以抖肩、 翻腕来表现蒙古族 姑娘欢快优美，热情开朗的性格。男子的 舞姿 造型挺拔豪迈， 步伐轻捷洒脱，表现出蒙古族男性剽悍英武，刚劲有力之美。 说蒙古族是以歌舞为伴的民族一点都不为过，那么怎样才能跳好蒙古舞呢？首先是通过肢体训练达到肢体的解放，肢体的解放是把握蒙族舞气质的基石；其二是把握民族气质；其三是在把握气质的前提下恰到好处地处理动作节奏。肢体训练，目的就是要使舞者具备蒙族舞的基本素质和全面掌握蒙族舞的动态特征。在蒙古舞蹈的风格中，体现在动态上的最鲜明、最有表现的特征部位是肩、臂和腕。　　在肢体的训练中，除了讲究稳扎稳打，还应注意一点就是舞者在心里上产生美感效应，对柔肩的审美体验应该是一种概念性的反射，即延续慢发力、幅度大、呈连绵不断的波浪状，充满延伸的质感。而对弹肩、硬肩则应有快发力、幅度小、有棱角、瞬间静止的审美意识。在训练当中要一直保持一种蒙古族的基本形象和精神气质，透过这种情感、形态、运气、发力的典型表现，涵概出一种"圆形、圆线、圆韵"。蒙古族人民的精神特征是由草原生活的点点滴滴积淀而成的，主要表现为勇敢、热情、奔放、粗犷和剽悍爽直的性格，反映在舞蹈中，应该要折射出"天之骄子"的豪迈气质。 蒙古族舞蹈的手形、手位，蒙古族民间舞蹈的基本手型：四指伸直、并拢，拇指稍翘自然旁开，五个手指在一个平面内，形成"板手"。如果手型没有手位的配合，会使动作很单一，反之有手位与手型的配合就会使舞蹈更有活力。蒙古族舞蹈的常用脚位：1.自然位。脚跟并拢，脚尖分开60度。2.基本位。3.大八字位。4.踏步位。基本舞步：1.平步。2.踏点步。3.马步。蒙古族舞蹈的节奏表现在所有的艺术中，节奏是舞蹈力度、感情的基础。 双勒马手： 双手空拳，右弧线曲臂平端于胸口处，左弧线曲臂平端于右手前，双手形成前后的水平面。 单勒马手： 左手叉腰，右手空拳翘腕，右手臂下垂于右胯前 左脚踏步，双膝半蹲，左手空拳翘腕，左手臂下垂于左胯前，右手空拳，食指翘起，右臂提起 至后大三位的位置，上身前倾45°，平视前方；摇篮行进马步： 右脚向左脚前交叉迈大步，上身右倾，双勒马手，立头、视前进的方向； Da：左脚紧跟踏至右脚后 2：保持姿态，右脚继续迈步 走马步： Da：右脚向前上步，右单勒马手位起法儿，含胸、垂头； 1：左脚屈膝半脚掌紧跟至右脚旁，右单勒马手舞姿，左拧身，提左肋，仰视前方。 课后作业与训练 将本节课的基本体态拍成一个视频