第5讲 写个体：概述性格 叙写典型-初中作文点面结合技.docxVIP

第5讲：概述性格叙写典型 “点”是多样丰富的，不同的写作对象会有不同的“点”。要表现群体，一个个的人就是表现群体的 一个个的“点”：要表现个体，这个人这样那样的行为就是表现他的一个个的“点”：要表现某一过程， 这个过程中的一个个片段就是表现这一过程的一个个的“点”。 运用点面结合的手法写单个的人物，一般可以先对人物的一般情况进行概括的介绍，然后有选择典型 弭例、典型情节进行刻画，这样有点有面，点面结合，人物形象既鲜明有具体。 【典型例文】 北京，这里有我的脚印 北京一考生 北京，一个多彩的城市。作为政治中心，北京的宏伟气魄使我惊叹：作为文化中心，北京集聚了传统 文化精华，使我深刻地体味到北京生活的韵味，使我与史铁生、老舍等北京作家一路同行。 记得五岁那年.我第-?次来到北京?手中余着一小本旅游手册.面对卷天安门雄伟的城楼，口中不住 地惊叹。红色的砖瓦中，庄严的气息伴希新中国的活力，扑面而来。城楼正中央是毛主席的画像，慈祥的 笑容却庄重不减，使人敬仰，挂假设铜环的城门前，是架假设白玉桥的护城河，水弄响起，营造出一片庄重宁 部的气氛。那时的我，对北京的印象，可能只有?座红城楼，?幅毛主席flii像.?扇天安门的城门。但心 中敬仰,丝专不减。 五年后,我十岁，全家移居北京.渴望假设与老北京的丰富文化相会的我，背假设一本《骆驼祥子》，一 本《四世同堂》，便?头扎进胡同中。 刚参观完老舍故居出来，响亮的“冰就葫芦呦”，便如清脆的风铃声一般钻进找耳中，我迫不及待地 也向声音的来源，买下一申冰糖葫芦.伸到嘴里咬一口.冰糖的腑甜裘岩山植的微酸，恰到好处.找处阴 凉坐下，翻开《骆驼祥子》，老北京的街巷仿佛重现在我眼前。虽然人力车夫已不夏存在，但北京这种城 市，依旧有老舍先生当年在时的味道。盛一碗老豆腐，去赏一只兔儿爷，去买一本《茶馆》，抑或是在北 海公园卓受独处时的宁静舒适.微风中的午后,坐一只小船到湖中看孩童嬉戏.逐渐明白老北京人的生活 重心，不在于多么繁华，平和安宁是生活的木真；也不在于像上海那么前卫，他本不必做对外贸易中心。 最自欢的是老北京人生活的自如闲适，把平常的生活过得不急不跋，趣味多多，才是老北京人对生活的追 求和向往. 现在我十五岁，手林一?本《我与地坛》来到地坛公园与史铁生同行，轻轻地踩过地坛的柳叶。那不再 是史铁生推假设轮椅走过的路径，者看树上坚韧的绿枝，地上坚硬的泥上，它们无不诠释假设一个不能走路的 青年坚决地在地坛中前行.在精神上前行。这不禁震动了我的心，让我不管遇到何等困难，也要如史铁生 f般坚韧，不屈，负重前行。 北京，是我正在走假设的城市'在我的记忆中，它不止一面.庄严雄伟或白如闲适，抑或是有人在此拼 搏过的坚切。它让我敬仰，使我学会生活.让我不屈前行。 （选自《意林作文素材》20XX第】6期》） ?模拟题链接 20XX年北京考区：写作（40分）。 从下面两个题目中任选一题，写一篇文章. 题目一：请将“北京,这里有我的 ”补充完整，构成你的题日，与一篇文章。不限文体（诗歌除 外）。 题目二：（略） 要求：（1）靖将作文题日抄写在答题卡上.（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。 <4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 ?名师点评 总分有序，点面结合。文章先开门见山.馋述北京城的文化底避及自己对北京深切的感受：再以时 间为顺序，分写具体感受：五岁初来北京城欣赏天安门，十岁移居北京城，深入胡同人家，十五岁读史铁 生，感慨人生况味：最后再写对北京的感受，突出自己对北京由衷的喜爱、桩赏之情。先总后分，分而再 总.点面结合.内容丰富具体。 线索清楚，结构严谨。全文用明暗双线结构全篇：明线为时间线哝，暗线为作者的脚步，改是作者 欣赏北京城的脚步，也是作者由浅入深逐渐领悟到北京雄神的成长的脚步，防止了对客观景物的单纯介绍, 使文章仃了思想深度。尤其是全文注意到了首尾照应，过渡自然，表达详略得当。 评析例文 ——下面的文章，哪些用了点面结合的方法，具有是哪种情况的点面结合？ 【原题呈现】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 新冠病毒肆虐.钟南山院士给出建议：“我总的看法.就是没有特殊的情况.不要去武汉。”1月 18日黄昏，8?1岁的佃南山院士再度挂帅，义无反顾地赶往武汉防疫最前线，坐在高铁餐桌一角查资料、听 报告…… 李文亮作为新型病毒“第-?个吹哨人”.坦荡签过“训诫书”后，投入医疗-线，病床上仍然请愿: “我好了，我也去”，2月7日，34岁的李文亮医生被病毒希走，永远地离开了我们，离开了身怀六甲的 爱妻…… “哪右什么白衣天使，不过是-?群孩子换了-?身衣服,学着前辈的样子，治病救人、和死神抢人”， 疫情严重，无数90后医务人员奔赴前线，武汉95 后护士李急说：“如有不幸，捐献我的遗体做研究攻 克病毒”