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第四单元《奇妙的水》教学设计
1、认识水
教学目的：
1、科学探究目标：获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状
变化的观察结果； 能设计比较水的多少的实验方案， 并实施。 能对各组实施的方案及效果进
行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上， 评出 1~2 个最优方案；学
会使用量筒进行测量。
2、情感态度与价值观目标：尊重证据，用证据来说明问题；在探究过程中，能够细心
观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。
3、科学知识目标：认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学重点
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点
能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
教学准备
水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴
管等。
教学过程：
第一课时
教学导入：
一、阅读单元页，说说你想到了什么？
二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
教学新课：
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
三、学生动手实验，验证自己的猜想。
四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。
拓展延伸：
你能画出容器里水的形状吗？
第二课时
教学导入
复习导入
教学新课：
一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）
3、教师统计学生所持观点情况。
4、温馨提示：
1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？
2 ）小组内的同学怎样分工？
5、分组实验，教师指导。
6、汇报交流实验结果。
二、反思猜想。
通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？
三、认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量筒，它
是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升” 。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？
5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。
拓展延伸：
在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？
板书设计：
一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状。
教学后记：
2、流动的水
教学目标
1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量 :水位高 ,水流的力量大 ;流量大 ,水流的力量大。
3、能力 :培养学生进行对比实验的能力。
4、让学生在实验中 ,体验到合作的愉快与成功的快乐 ,激发学生不断探索科学的兴趣 ,培
养学生实验的能力。
重点难点
教学重点
让学生认识水流有力量 ,并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量
大。
教学难点
使小水轮转动快的两个原因 :水位高 ,流量大。
教学过程
第一学时
教学目标
1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量 :水位高 ,水流的力量大 ;流量大 ,水流的力量大。
3、能力 :培养学生进行对比实验的能力。
4、让学生在实验中
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