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【篇一】小学语文《哈尔威船长》课件
教学U标:
学习哈尔威船长忠于职守履行做道的作秀品质,从小培养学生处处为别人 着想,对待工作认真负责的品质。
学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面的描写突出人物品质与特点 的写法。
有感情地朗读课文,分角色朗读课文,背诵最后三个自然段
认识9个生字,会写3个生字
第一课时
教学流程:
一、 假设情境
板书课题,你会想些什么?
二、 自读课文,思考问题
自读课文,读准字词,读通读顺。
边读边思考,文章写了一件什么大事?哪些地方最使你感动。
理清分章段落,划分层次。
三、 学习课文,读中感悟
自由读文章1?4自然段。
你知道了什么?讨论读懂的内容
自由读文章5?7自然段。
你感到这部分应该用什么语气来读?
描写哈尔威船长组织求援的部分。
(1)想一想课言语是怎样展示人物的形象,船长是如何指挥求援的,给大 家留下了哪些深刻的印象?
(2)边讨论,边指导朗读。
(3) 找出关键句子,并谈谈自己的理解。
(4) 边读边理解
读文的第四部分,说说自己的感受。
最后一部分,谈自己此时的心情,你认为哈尔威船长是一个怎么样的人?
四、作业:读课文
第二课时
一、 遍读全文,回顾课文写了一件什么事?
二、 深入理解,朗读课文:
指导学生分角色朗读第二部分进步理解这部分内容。
讨论文章是怎样通过人物、语言、神情、场面等描写来表达内容的。
反复读四部分。
讨论:
船长有没有逃出机会?他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来? 开船逃出时他为什么没把自己算在内?到底是他忘了自己还是打算离开这条船。
你觉得哈尔威船长具有怎、样高尚的品质?
三、 学习方法
学习这篇文章,在写作上有什么收获?
【篇二】小学语文《哈尔威船长》课件
一、说教材分析:
《船长》是苏教版教材小学语文第十一册中第二单元的一篇小说。课文叙述 了哈尔威船长在"诺曼底〃号客轮遭到"玛丽”号大轮船猛烈撞击时,镇定自若,指 挥60名船员安然脱险,自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故 事,歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。小说按〃遇险-自救-殉 职〃的思路展开故事情节,〃遇险〃是起因,〃殉职"是结局,着力描写的是船长哈 尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救,表现了船长高尚的〃忘我" 精神,显得结构完整,重点突出。本文的写作特点就是通过人物的语言、动作来 表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。
二、 说教学目标:
1、 理解课文内容,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职 守、舍己救人的伟大精神。
2、 有感情地朗读课文。
其中目标1是教学重点,也是教学难点三、说教学方法我把杜郎口的模式及 〃任务导引教学法”两者相融合,课堂上我采用〃自主、合作、探究”的教学方法, 充分体现学生的主体地位。
三、 说教学过程
(一) 、复习导入,整体感知第一课时,学生们通过朗读,通过学习,已经了 解了课文的基本内容,能够理解文章的脉络,对哈尔威船长已经有了初步的认识, 而过了一天,学生对只是可能有所遗忘,为了让他们温故知新,为学习本节课做 好铺垫,所以,我设计了这样一个问题〃通过上节课的学习,你都知道了什么曾 让学生对文章有一个整体的把握。
(二) 、明确任务,学有方向。
根据教研室提出的"任务导引教学法〃的实验课题,结合杜郎口的教学模式, 我与学生共同制定了本节课的任务,即''从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于 职守,履行做人之道?读一读课文,画一画句子,做一做批注。"让学生学有目的, 学有方向。
(三) 、品词析句,体会精神新课标要求,理解课文要以读为主,读中感悟, 读中体会,而研读文本就是课堂教学的本质任务了,学生在明确了本节课的任务 之后,结合昨天的预习,我让学生再去读一读课文,画出有关语句,写一写自己 的体会或感悟,并在小组内进行交流,以达到补充与完善的目的。
给予了充分的时间之后,学生开始交流了。我重点与学生讨论以下语句:
1、3小节哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道〃大家安静,注意听命令!把 救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把60人全都救出去!〃 这一句中的〃吼〃字,能体会出船长的沉着、镇定、不慌乱。〃妇女先走,60人全 救出去"可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象。
我引导学生联系上下文,紧紧抓住〃吼〃字指导学生去感悟,体会船长大难临 头时的沉着与镇定,通过剖析哈尔威的吼声,使学生进一步丰满船长舍己救人的 精神。而后,我乂设计了一个问题:〃哈尔威船长的为人是通过什么描写来体现 的呢?〃学生自然而然地说出语言描写和动作描写,从而渗透了本文的写作特点。
2、 船长与洛克机械师、大副的对话我原本准备引导学生从"威严的声音压倒 了一切呼号嘈杂,〃〃简短有力的对话,"“够了,让每个人都到小艇上去,〃〃哪
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