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《莺》示例2初中一年级 《莺》示例2初中一年级 PAGE / NUMPAGES 《莺》示例2初中一年级 《莺》 示例 2 初中一年级 《莺》 教课方案示例 2 一、整体感知 同学们初读课文后， 整体感知了课文的粗心。 此刻请大家细读 “自读提示 ”，并与你方才 读课文后的初步感知比较一下， 看能否有共同之处。 而后想想， 这段提示能给你理解课文 以什么启迪。 （讲解：本文 “提示 ”中的第一句很有必需让学生仔细去读，读完它，学生会有豁然爽朗 之感，应当能领会出本文的构造布局 “从 写起，引出 ”，“春的使者 ”“优秀的歌唱家 ” 这两个偏正短语实质上道出了莺的特色。再读 “提示 ”的后半句 “以生动优美的语言，描述了 一幅感人的鸟语花香图 ”。从这句话中学生能理解本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺。 ） 二、阅读领会 再放声把课文读一遍，领会语言的 “生动优美 ”所在，理解那幅 “鸟语花香图 ”。 （讲解：要修业生再读课文，目的就很明确了，除再次感知课文外，要点是品尝语言之 优美，描述之生动。 ） 三、归纳段意 联合课后练习一的要求， 试归纳课文每一段的粗心。 要求每一个人先自己归纳， 而后同桌 相互沟通建议，各自扬长避短。 （讲解：这类把剖析、归纳的思想变为语言表述的过程，自己就是学生的独立创建。每 个学生驾御语言的能力如何，有没有对文学的穿透力，张口就能获得考证。 ） 在议论的基础上，让学生举手作答。要赞同学生发布不一样建议。 教师要指引学生从解 读文字下手来归纳粗心，要给每位同学一个清楚的剖析理解的思路及明确的答案。 （段意略） 四、议论剖析 在以上剖析归纳的基础上，指引学生达成练习二的问答。 ①莺有哪些特征？ 明确：活跃、灵便、轻快、好动，富裕感情，喊声中显出愉悦，嬉戏中隐蔽爱情（练习 中要求用书上的词语归纳） ，这些就是莺全部的特征，课文也是抓住这些特征向我们介绍莺 的。 （讲解：回答这个问题，先让学生把课文齐声朗诵一遍， 从读中再次品尝作者如何介绍 莺，主要介绍了莺的哪些特征。 课文第 2 段要要点读， 并指引学生推测莺 “引人喜爱 ”的原由。 教师这样指引同学读、再读、推测， 其实是在给学生领悟课文主要内容以正确的思路，也 是在 教课生如何剖析，如何学习。 ） ②莺的特征中最突出的特征是什么？ 明确：活跃、爱唱歌是莺的最主要特征。 （讲解：从莺的特征中挑选出其最主要的特征，需要 教师再指引、再启迪，仔细地从 文章中的文字中找出解答。如让学生领会 “充满 ”“各处 ”“不断地 ”“老是 ”“又 又 ”等词的意 思，再思索文章结尾一段的意思。 ） 五、稳固、拓展 在以上剖析、理解的基础上，再让学生读读 “自读提示 ”，旨在进一步明确课文的主要内 容。 （讲解：温故而知新。再读提示中的语句，是想让学生有  “知新 ”之感。） 请同学们说说学了《莺》一课的感觉，感想。 （讲解：学生从任何一个角度谈都能够，只需能言之成理即可。 教师可适合点拨，从 认识莺，喜爱莺，从而衍生出对大自然的热爱之情及保护生态均衡的环境意识等。 ） 常州市清潭中学 于伟军 第一课时 一、导语： 有人说， 城里不如乡村好玩， 城里的孩子不如乡村的孩子会玩， 城里孩子的能力不如乡村孩子的能力强，大家能否赞同这个看法？请大家说说你的看法。 二、检查状况。 统计支持这个看法和反对这个看法的学生人数。看来 大家建议不是一致，那么下边就请你 们各自就自己的看法来说说你们的看法和原由。 我们展开一个小争辩。 正方： 城里不如乡村 好玩， 城里的孩子不如乡村的孩子会玩， 城里孩子的能力不如乡村孩子的能力强。 反方：城 里比乡村好玩， 城里的孩子比乡村的孩子会玩， 城里孩子的能力比乡村孩子的能力强。 要求： 在论述原由时要谈出你城里或乡间的趣事。 三、学生争辩，谈趣事。 四、教师导入。 对于这个话题我们临时先放到一边， 今日我们先一同来体验一下乡村的生活， 我们来学习鲁迅的一篇小说《社戏》 ，回过头大家再来发布你们的看法。请大家自读课文，碰到字词问题 查工具书或与同学合作解决， 思虑文章主要写了一件什么事？依据事件的发展进度本文可分为哪几部分？ 五、教师检测学生自读状况。 请学生读以下字音，禁止的由学生纠正。 （归）省：ｘ ǐｎｇ 行辈：ｈ áｎｇｂ èｉ 惮：ｄ àｎ 唠叨：ｘ ùｄａｏ 怠（慢）：ｄ àｉ 撺掇：ｃｕ āｎｄｕｏ 凫（水）：ｆ ǘ 潺潺：ｃｈ áｎｃｈ áｎ （歌）吹：ｃｈｕ ī 蕴藻：ｙ ùｎｚ ǎｏ （家）眷：ｊｕ àｎ 皎（洁）：ｊｉ ǎｏ 漂渺：ｐｉ āｏｍｉ ǎｏ 瓜葛：ｊｉ ū ｇé 六、导入。 请学生思虑议论 ”文章主要写了一件什么事？依据事件的发展进度本文可分为哪几部分？ ” 七、学生小组议论、沟通。 八、教师明确。