部编版语文五年级上册《猎人海力布》教案.docxVIP

猎人海力布 一、教材分析 《猎人海力布》是一个具有神话色彩的蒙古族民间故事。根据事情发展的顺序，故事描写了诚实善良的海力布，为了拯救乡亲们的性命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他热心助人、舍己救人的高贵品质。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓情寓理于故事中，给人强烈的感染和教育。 这篇课文的教学有两个重点：一是练习有一定速度地默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事；二是能创造性地复述故事。 二、教学目标 ⒈有一定速度地默读课文，能说清课文写了海力布的哪几件事；想象故事的情境，创造性地复述故事。 ⒉认识“誓、牺”等4个生字，联系上下文理解“牺牲、崩塌”；联系生活体验理解 “叮嘱”。会写“酬、塌”等11个生字，重点指导易错字“酬、塌”。会写“酬谢、叮嘱”等11个词语。 ⒊能抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。 三、教学准备 学生准备：自读课文，识写生字；初步概括课文的主要内容。 教师准备：教学课件 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）谈话激趣，导入新课 1.据说在内蒙古的山村，有一块奇特的石头，传说是猎人海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。 海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？今天咱们就一起来读读这个民间故事。 2.揭示课题，齐读课题。 （二）交流预习，促进发展 1.查读难读的词语。 （课件出示：酬谢 牺牲 发誓 崩塌 叮嘱 焦急 ） 2.交流难理解的词语。 （课件出示：牺牲 崩塌 叮嘱） 联系上下文理解“牺牲、崩塌”；联系生活体验理解 “叮嘱”。 3.指导写字。 重点指导易错字“酬”和“塌”，教师可先引导学生观察发现，强调“酬”左边部分里面短横要记牢，“塌”字为提土旁，右下部分是“羽”。进而指导写“珍、叮、嘱、谎、悔、扶”等左右结构的字，强调都是左窄右宽。然后，教师范写，学生练写。 4.概括课文的主要内容。 让学生快速默读课文，要求：读准字音、读通句子。边读边思考：课文写了海力布的哪几件事？ 救白蛇，得宝石 听鸟语，救乡亲 变石头，感动人 （三）引读课文，重点探究 1.学习第2自然段，初步感受海力布乐于助人的品质。 （课件出示第2自然段） ⑴自由读2自然段，思考：海力布是一个怎样的人？ 教师可先让学生自由读，初步感受海力布的品质。然后抓住海力布打猎后的行为，进一步感受海力布的乐于助人。指导有感情地朗读。 ⑵有感情地朗读展示。 2.学习第3-6自然段，进一步感受海力布乐于助人、不求回报的品质。 ⑴通过品味海力布与小白蛇的对话，体会海力布乐于助人、不求回报的品质。 教师可先引导学生画出海力布与小白蛇的对话。透过品味对话，体会海力布不求回报却又想要宝石的原因；再抓住小白蛇的话，体会得到宝石的利与弊。进而指导有感情地朗读。 ⑵再次品味小白蛇两次重复的话，为进一步感受海力布乐于助人、舍己为人的品质做铺垫。 教师可让学生思考：小白蛇重复对海力布说的话是什么？为什么反复强调？先在小组内讨论，再在全班交流。最后教师小结。 （四）综合练习，实践运用 抄写词语。 教师提示抄写生词的要求，学生练习抄写。 （课件出示： 酬谢 牺牲 发誓 崩塌 叮嘱 焦急 说谎 珍宝 迟延 后悔 扶着 悲痛 千真万确 狂风怒号 震天动地） （五）课堂总结，布置作业 1.教师总结。 2.布置作业：再次读读这个故事。 板书： 9 猎人海力布 乐于助人 第二课时 （一）谈话激趣，导入新课 海力布得到宝石后，接下来又发生了怎样的故事呢？咱们继续走进故事。 （二）复习检查，巩固提升 听写词语，对照修正。 酬谢 崩塌 叮嘱 说谎 （三）引读课文，重点探究 1. 学习7-9自然段，进一步感受海力布舍己为人的品质。 ⑴默读7到9自然段，画出描写海力布动作、语言、心理的句子，你又看到了一个怎样的海力布？在最受感动的句子旁边做上批注，写下自己独特的感受。 ⑵抓住关键词语“大吃一惊、焦急的催促、急得掉下了眼泪、发誓、牺牲、镇定”，体会海力布舍己为人的品质。 引导学生再读课文，抓住关键词语“大吃一惊、焦急的催促、急得掉下了眼泪、发誓、牺牲、镇定”体会海力布心情的变化，进一步体会海力布的舍己为人的精神。 ⑶透过海力布三次劝人们搬家的对话，深入体会海力布的奉献精神。 可先让学生再读一读这三次对话，抓住海力布的语气和心情：急切——焦急——镇定，进行指导朗读， ⑷朗读展示，师生评价。 ⑸练习复述。 试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。 ⒉学习第10自然段，体会海力布牺牲后，大家沉痛的心情。 （课件出示第10