《别人没想到》教学设计模板.doc

《他人没想到的》的教课方案_模板 《他人没想到的》的教课方案_模板 PAGE / NUMPAGES 《他人没想到的》的教课方案_模板 《他人没想到的》的教课方案 _模板 《想他人没想到的》的教课方案 一、教材剖析： 《想他人没想到的》 是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。 课文讲的是一个画师 考三个徒弟，看谁能在一张相同大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用 “以少代多 ” 的创新思想方法博得了夸赞的故事。 课文固然篇幅短小， 但叙述的道理却很有现实意义， 教 育学生要爱动脑筋， 常想他人没想到的事， 这样能够培育自己的创新思想。 教材选编本课的 企图， 是进一步训练学生默读的能力， 理解小徒弟的画为何能获得画师的夸赞； 并联合课 文宽阔学生的思想， 培育学生的创新意识。在平常生活中，想他人没想到的，做他人没做到 的。 二、学情剖析： 三年级下学期的孩子已经有了必定的独立阅读能力，能在阅读时环绕课文的主要内容， 提出问题， 能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。 在前面三篇精读课文的学习中， 生初步掌握了默读方法， 能边读边想， 抓住文中主要人物的描绘来领会课文表达的意思。 这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主研究，在学习中稳固和提升。 三、教课目的： 1、经过自学、合作学习，掌握生字词，认识课文内容。  学 在 2、默读课文，理解小徒弟的画为何能获得画师的夸赞。 3、理解在平常生活中，要勇于开辟创新、勤动脑、多思虑，才能想到他人想不到的， 做到他人做不到的，才能有新的收获。 四、教课重、难点： 理解画师最后说的那段话。 五、教课准备：课件 六、教课时间： 1 课时 七、教课过程： 第一课时 一、故事激趣，揭露课题 师：同学们，老师知道你们都很喜爱听故事， 因此今日又带来了一个， 想听吗？宋代有个皇帝叫赵佶， 他特别喜爱画画。 每入选拔人材的时候， 他经常会让前来考试的人依据他所出的一句诗画一幅画。有一次， 他出了一句 “万绿丛中一点红 ”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花， 就是很多绿叶中插着一朵花。 固然他们的画也切合诗意， 但皇帝没有一个满意的。但是， 当他看到最后一张画时， 不由连声叫好。 只见画上画着一片生气勃勃的树林，一位少女衣着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问同学们，为何皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？ 师：对，因为最后一幅画的作者想到了他人没想到的画法， 今日我们学习的这篇课文讲的就是一个《想他人没想到的》故事。 （板题） 二、自由读文、整体感知 师：请同学们翻开书，参照课文前面的提示语第一进行三读： （读正确、读流畅、读感 情） 大屏出示自学提示： 1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。 2、思虑课文讲了一件什么事？ 3、不理解的地方作上记号，与同桌谈论解决。 师：老师看大家已经把生词画出来了， 请同学们看大屏上的词语， 你能正确地读出来吗？ 大屏出示：招集 绵延不停 绵延不绝 半截 恰巧 若有若无 茅塞顿开 夸赞 师：谁愿意把这个故事读给大家听？ 师：方才同学们都已经读了课文 , 有谁知道课文讲了一件什么事？ 师：看来同学们都很聪慧 , 老师依据大家方才讲的概括整理了一下 ( 大屏出示 ), 大家一 起来读一读。 三、默读课文，分组谈论 师：画师让三个徒弟在一张相同大小的纸上画骆驼， 看谁画的多。 那么三个徒弟是怎么 画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思虑下边的问题并达成这个表格。 1、小组谈论沟通，达成表格。 考题： 徒 弟 画 了什么 自我感觉 画师评论 大徒弟 二徒弟 小徒弟 2、小徒弟的画为何获得画师的夸赞？ 3、你们还有其余的方法也能够画出更多的骆驼吗？ 师：谁来报告一下你们小组的学习成就？（依据学生回答板书） 师：这三幅画， 明显是大徒弟和二徒弟画得更多， 为何画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头夸赞呢？ 师：画师是怎么评论的？ （显示画师的话： 这不恰好表示有数不尽的骆驼吗？变换句式）师：谁知道 “若有若无 ”是什么意思？小徒弟的画中， 哪只骆驼是若有若无的？这样画有 什么妙处？ 师：我们请一位同学来饰演画师， 用 “固然 但是 ”“不只 并且 ”“因为 因此 ”来评论三个徒弟的画好不好？ 师：听了画师的话 , 你们理解画师为何夸赞小徒弟的画了吗？ 师：大徒弟和二徒弟理解了没有？你从哪个词看出来的？什么叫 “茅塞顿开 ? ”他们 “悟 ” 到了什么？用 “本来 ──”说话。 师：让我们齐读课文，把你悟到的东西经过朗诵把它表现出来。 师：假如你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。 3、你们还有其余的方法也能够画出更多的骆驼吗？ 师：同学们， 课文中作者不急于