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小学四年级语文教案语文园地五
教学U标:
继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
积累关于生命的名言警句。
理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
第一课时口语交际
谈话导入:
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里 得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的'一个问题。通过这组课文 的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同 交流一下吧。
自主准备
默读提示,了解本次口语交际的内容。
出示内容:说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
回忆本组学习的儿篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。
选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。
自己轻声练习讲述。
畅所欲言
自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给 予个别指导。
每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、 安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
总结评价
自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方, 思维是否敏捷,
与同学的交流、合作是否积极等。
学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?
教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家 的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇 篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示
明确要求:
学生默读提示,画出习作要求。
出示习作要求:
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
试写初稿,反复修改
学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
小组内互读互改,提出修改建议。
按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
朗读佳作,共同赏评
第四课时 我的发现日积月累成语故事
复习导入:
读词语卡中的词语。
听写其中的词语。
我的发现:
同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同 学们先来看看小林和小东都发现了什么。
学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的 方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活 经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深 层含义或言外之意。
日积月累:
出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认 识,之后请学生快速背诵。
教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。
人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适 应。——丁玲
人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。一列夫托尔斯泰
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的°—车尔尼雪夫斯 基
—个人的价值,应该看他页献什么,而不应当看他取得什么。——爱因斯 坦
人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯 坦
鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
成语故事
自己读故事,感受句子的含义,画出不憧之处。
小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成 语的体会。
4 .练习讲述这个故事。
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