小学语文—C1跨学科学习活动设计+教学反思【2.0微能力认证获奖作品】.doc

C1跨学科学习活动设计学会沟通 教学目标： 知识目标：认识沟通的重要作用、掌握沟通的技巧，了解良好的沟通方式。 能力目标：通过体验探究学习、问题解决学习，提高沟通能力 情感态度与价值观目标：提高人际交往能力，善于与他人交往，形成开朗、合群的健康人格 教学重点：掌握沟通的方法与技巧 教学难点：在实际生活中应用沟通技巧 教学用具：PPT 教学过程： 一、直接导入，揭示主题。 1、师：同学们，在我们日常生活中，我们会发现人和人之间的交往离不开良好的沟通，良好的沟通可以让我们拥有更多的好朋友，如何沟通呢？让我们一起看一下下面同学的做法。 2、出示学生日常沟通视频，提出两个问题。 问题一，哪些同学的沟通方式有问题？问题二，你有没有更好的沟通方式呢？引导学生思考日常生活中沟通存在的问题。 （激发学生兴趣，引导学生在观看的基础上思考日常生活中的沟通问题。） 二、开展活动，激发兴趣。 1、师：课件出示教授的故事，读故事后，提出问题，教授的裤子还能穿吗？教授的裤子为什么会变成这个样子？ 2、师：同学们，你们知道上这节课前老师最担心什么吗？老师最担心同学们不会做游戏。 3、活动 （1）活动一，猜词游戏。学生齐读游戏规则。选出三位同学表演，让其他小组学生进行猜词。第一次游戏规则，只允许表演者表演，不允许出声（此游戏规则为了让学生了解沟通中需要肢体语言，并板书肢体。）第二次游戏规则，允许其他小组同学进行语言提示。（此游戏规则为了让学生了解沟通过程中需要语言要准确，并板书准确。）保证每一个学生都参与到游戏，并在此游戏中了解沟通的一些技巧。 （2）活动二，传话游戏。第一次游戏规则，只允许各组传一次话，第二次游戏允许多次传话，在这两次的游戏规则里去体会沟通中需要倾听，并板书倾听。 积极地倾听、回应并对听到的内容进行确认，能使沟通更轻松愉快。 （3）活动三，学会表扬与批评，让多组同桌之间互相表扬与批评。让同学们自己发现，哪组表扬与批评更好？引导学生发现思考的过程中需要更好的语气，并板书语气。 恰当的语气和措辞很重要。 活动四，情境表演。让每个小组都选择一个情境进行思考，小组内讨论解决如何沟通，并让学生思考哪组的沟通方式更好？为什么？此环节让学生们通过小组讨论的方式，去发现沟通中需要态度真诚，并板书真诚。（在此环节中运用手机中的微信来拍摄学生小组讨论的情境，上传视频到交互一体机，让学生观看别的小组如何沟通。） 平和、真诚地表达，避免责备、羞辱、夸张、独断，让我们拥有更多的好朋友。 在四个活动中，逐步掌握沟通的方法。让学生循序渐进的去学习沟通的方法。 三、善于发现，学会应用。 师：寻找日常生活中最会沟通的人，此环节再次印证会沟通的人身上具备的沟通技巧。 学会发现身边善于沟通的人。 板书设计： 学会沟通 倾听 准确 语气 肢体 真诚 教学反思：课堂气氛活跃，学生积极参与。不足之处：学生在肢体表达方面还不够到位，存在欠缺，应加大训练；学生的语言表达也是差距比较大，今后加大学生语言表达能力的训练。 非 洲 鼓 教 案 教学内容 《基础节奏型训练》 课型 新授课 教学 年级 七、八年级 教材 分析 根据学生实际，先打对节奏型，然后去跟歌曲合奏。 《基础节奏型训练》学会从节奏的角度去欣赏音乐的美，在学习的过程学会鉴赏美的能力，经过交流、感受音乐美，通过小组合作的形式达到创造美。 学情 分析 七、八年级对音乐有一定的了解和认知，大部分学生对节奏有了初步的认识，加深了他们对演奏节奏的兴趣，对七年级的学生应该使他们对打击节奏的兴趣继续保持，同时引导他们加强对演奏节奏，带来的美感。 教学 目标 情感态度，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。 过程与方法：《基础节奏型训练》即对学员进行基本能力的训练，如：发展学员身体各部分肌肉的能力，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性。 知识与技能：通过基础节奏的讲授和教学，使学生初步了解非洲鼓基础理论，常用术语，并能在学习实践中应用　 重点 难点 1.初步了基础节奏，常用术语。 2.控制身体活动的能力、灵活性和稳定性 教学 策略 自主、合作、探究的学习方法 教学 准备 多媒体、电脑、非洲鼓等 教 学 过 程 主要 环节 学生活动 教师活动 设计意图 时间 发 现 美 1.《基础节奏型训练》 师生问好 2检查、复习上节课的作业 1.与生同做回礼 2.讲解动作要领，检查学生的情况。 1.通过问好方式，传承中华礼仪，。 2分 3分 学 习 美 1.新课讲解，学习四分音符及八分音符 2.重音的练习 3