《再见了,亲人》模板.doc

《再会了,亲人》_模板 《再会了,亲人》_模板 PAGE / NUMPAGES 《再会了,亲人》_模板 《再会了，亲人》 _模板 《再会了，亲人》 课时目标： 1． 细读 1、 2、 3 自然段，认识大娘，小金花，大嫂为志愿军所做的事。领会朝鲜人民对志愿军比山还高，比海还深的友情。 2． 有感情地朗诵课文 教具准备：录音，灯片 过程： 一． 复习检查。 1． 课文主要讲了什么事？ 2． 到车站为志愿军送别，与志愿军话其余朝鲜人民有许很多多，作者选择了哪几个代表？ （出示插图，认一认） 3． 他们分别为志愿军做了哪些事？ 4． 从这些事中感觉到什么？为何称朝鲜人民是亲人呢？读课文 二． 学习第一节。 （一） 先看第二件事 —— 送打糕 1． 导语：这是发生在朝鲜战场上的一个动人故事！边听边想，忧如看到了怎么的情形。 2． 音响，朗诵率领学生进入情境。 3． 你忧如看到了怎么的情形？ 4． 读文字，看了哪些地方让你感人？划圈相关词句，并谈谈你从中感觉到了什么？ 5． 沟通：①动词： “带者，顶着，冒着，衣着，送到 —— 冒着生命危险很英勇 ②雪中送炭 —— 像母亲同样，深情厚谊，慈母般的爱。 ③你从中感觉到些什么？ 6． 指导感情朗诵。 （导语：老师感觉读好书，要联合必定的语言环境，要抑扬顿挫，语速上要有快有慢） —— （自己试读 — 指名读） （二）看第三件事情 1． 过渡：是啊，大娘这么大年龄了，还冒着炮火为志愿军战士送打糕，这类爱，怎能让人 不感人？但更令人感人的是，边听边想，你眼前忧如出现了如何的情形？ 创建情形（音乐，朗诵） 2． 忧如看到了什么？ 3． 读文字，看哪些地方你最感人？找出相关词句，谈谈你从中感觉到了些什么？（出示灯 片） 4． 沟通： “丢掉，背进，独一 ”—等感觉大娘比山还高、比 海还深的友情。 5． 如何读呢？（自由练 — 指名读） （三）看一件事。 （看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感人！ ） 1． 出示： “为了帮我们洗补衣服，你已经几夜没合眼了。 ” a.哪些地方使你感人？为何？ B. 怎么读？ 2． 你感觉到了些什么？ 三． 写其余部分。 1． 大娘是否是就给志愿军做了这几件事情？哪句话看出？（出示：八年来 2． 是啊，大娘像慈母同样关怀，爱惜志愿军，真是 “不是亲人，胜似亲人 3． 引读其余部分。 4． 过渡。  ！） ”啊！ 四．学习第  2、3 节 1． 分组学习第 2、3 节。 1、 2 大组读读第二节， 3、4 组读第三节。思虑：小金花、大嫂为志愿军所做的事中，哪些地方你最感人？找出语句，想一想从中感觉到了什么？ 2、 同桌议论： 3、 大堂沟通 △、第二节。 从小金花的妈妈牺牲了没哭， 而与志愿军叔叔分其余日子却哭了， 从中感觉小金花与志愿军之间有亲近的感情。 △、第三节。 从大嫂为了给志愿军挖野菜而失掉双腿，感觉大嫂对志愿军的一片深情。 4．读好第 2、 3 节 6． 小结： 此刻谁来谈谈，为何志愿军称朝鲜人民是亲人？ 五． 引读第 4-6 节 1、 创建情形火车鸣笛声响。 2、 引读：听，列车的汽笛声已响起，此时，有太多太多的话要说，有太多太多的言要表， 道不尽的话，流不完的泪，此时，志愿军发出心里的呼喊 ——“再会了，亲人 ” 附：板书： 23、再会了，亲人 不是亲人 —— 胜似亲人 洗衣服 大娘 送打糕 救伤员 小金花 救走了 牺牲了妈妈 大嫂 挖野菜 失掉了双腿 《再会了，亲人》由范文先生网教课方案频道 https:// 收集整理，版权归作者全部 ,转载请注明出 处! 4* 青海湖，梦幻般的湖 教课要求： 1、认识课文内容，领会作者热爱祖国，热爱祖国山川的思想感情。 2、理解作者是从哪几个方面描绘的青海湖，各有什么特色。 3、有感情地朗诵课文。 教课要点：理解作者从哪几个方面描绘了青海湖，领会青海湖独有的蔚蓝与朴素。 教课难点： 理解 “谁能相信这是大自然的现实， 而不是英勇的梦幻呢？ ”这句话的意思。教课中可经过观看录像，联系课文内容，频频朗诵打破此难点。 教课时数：一课时 教课方案： 一、讲话导入，怀疑 在青藏高原的青海省东北部，有一个风景壮丽、生物质源丰富的湖，它是我国最大的咸水 湖和内地湖，你知道它叫什么名字吗？（青海湖）作者把它称作梦幻般的湖。 （板书课题）看了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读通读顺句子。 4* 青海湖，梦幻般的湖由范文先生网教课方案频道 明出处 !  https://收集整理，版权归作者全部  ,转载请注 《古诗四首》片断赏析之一 慈溪市周巷镇第二小学 许金苗 【教课片段】 片段一： 师：先人说得好 “全部景语皆情语 ”，就是说诗中的光景背后隐蔽的就是诗人的感情。 请 同学们频频读诗， 依据