小学语文《守株待兔》教学设计「精品」.docxVIP

小学语文《守株待兔》教学设计「精品」 设计意图： 本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体 载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插 图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时 结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示 离意，让学生从中受到教育和影响。 教材分析： 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课 《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得 到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再 也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情, 看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学目标： 知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文，默 读课文，能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。 过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在 树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和 盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。 教学重点： 认识7个生字。会写5个字。 正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学过程： 一、创设情境，初步解题 1、同学们喜欢寓言故事吗?播放动画片。 2、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。 二、 初读课文，质疑课题 1、 读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？ 2、 同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇 到不认识的.字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。 三、 深读课文，明白寓意 （一）学习第一自然段。 1、 你们知道谁守株待兔吗?板书：种田人 2、 种田人正在种地，发生了什么事情？ 生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩 上死了。 3、 这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞” 会发出什么样的声音？出示生字卡片：“撞”，读。组词。 4、 你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。 一个儿童伸出手，就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢? 5、 齐读第一自然段。 6、 老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。（出示字卡：窜）他读 成了 “串”，对吗?谁来纠正?生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜 7、 “窜”是什么样子的呢?我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔 从树林里窜出来的动画） 8、 这只野兔怎么样的从树林里跑出来？ 生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地…… 9、 同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。 10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢?谁来试着读一读? 11、 声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们 说说我读的时候注意了什么？ 12、 生评价老师的读 生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。 生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出 来。 13、 大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会 也融入到朗读中。 （二）学习第二自然段。 1、 看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气， 白捡了一只又肥又大的野兔。“白捡”什么意思?板书：白捡 生：没花一点儿力气就捡了只乂肥乂大的野兔。生：不费吹灰之力。 2、 指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文 中的一个词来形容？ 生：乐滋滋。 3、 “乐滋滋”是什么样的表情?生：很高兴。（露出高兴的神情） 4、 谁愿意拎着这只乂肥乂大的野兔来乐滋滋地说上两句？ 生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥乂大的野兔， 今天回去得好好吃一顿。 生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖 了，买两斤酒喝。 5、 我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。 6、 这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？ 课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 7、 读句子。（读时强调了 '每天'） 8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。 师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话? 9、 个性化朗读句子。 10、 兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生?生：不会！ 11、 也许儿十天以后会再次发生，也许儿十年以