幼儿园教学反思：我为金丝熊收拾家.doc

幼儿园教课反省：我为金丝熊整理家 幼儿园教课反省：我为金丝熊整理家 PAGE / NUMPAGES 幼儿园教课反省：我为金丝熊整理家 幼儿园教课反省：我为金丝熊整理家 教课活动评析 ――我为金丝熊整理家 活动根源 孩子们在用纸箱为金丝熊建了新家以后，发现金丝熊把纸箱咬了一个大洞。于是，我们在同幼儿商议后，为金丝熊换了一个铁笼子的家。 孩子们在每天喂食的过程中， 发现笼子里愈来愈脏， 瓜子皮、花生壳、白菜帮，还有金丝熊的粪便。 “怎么办呢 ?”我问。孩子们都表示要给金丝熊整理一下家。 《幼儿园教育指导大纲 (试行 )》 (以下简称《大纲》 )指出，教育活动的选择应切近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，为金丝熊收 拾家恰好是幼儿在饲养金丝熊过程中发现的问题。是幼儿很感兴趣的一件事，同时也是小动物现实的需要。针对我园研究自然化、生活化活动的特点，我们生成了这个活动。 活动目标 1．经过真切的劳动操作活动发展幼儿下肌肉的灵巧性，鼓舞幼儿试试 初步的合作。 2．激发幼儿爱小动物的感情，培育幼儿初步的劳动意识。 活动过程 这是孩子们第一次为金丝猴整理家。我和三个孩子把铁笼子提到院子 中，戴妙手套和套袖后， 他们很焦急地翻开笼子门想要掏里面的脏物。 我提示他们： “金丝熊还在里面呢． 敞着笼子门假如跑了怎么办 ?”“那咱 们先把金丝熊弄出来吧 ! ”一个孩子说着就要用手去抓。我又连忙提示： “你们看，金丝熊的牙齿尖尖的，用手抓它，万一它咬你的手怎么办 ?” 这名幼儿赶快缩回自己的手。另一个孩子说： “我们拿个小桶，放点吃的。让金丝熊自己爬到桶里来。 ”我们一致赞同这个方法。于是，孩子 们从废旧物箱中找了个铁奶桶，放了一块面包干，把小桶顶在笼 ]上，不一会儿，金丝熊就爬进了铁奶桶。孩子们可快乐了。 该整理笼子了。三个孩子都想把手伸进笼子 ]，相互争抢起来。这时，我蹲在他们身旁说： “笼子门这么小，我们这么多只小手能伸进去吗 ?” 孩子们摇摇头，没有说话。“你们看看，金丝熊的食盒很脏， 需要整理；铁笼子有点冷，需要垫点棉花，这些事情谁愿意做 ?”“老师，我想清理食盒，给金丝熊放好吃的。 ”“老师，我想给它垫棉花。 ”就这样。孩子们自但是然地分红三组：一个整理笼内的脏东西，一个清理食盒．一 个将棉花撕成小块准备垫窝。经过分工合作，金丝熊的家很快就整理好了。洁净齐整。三个孩子把金丝熊送回了家。 时间一每日过去了，在轮番为金丝熊整理家的过程中。孩子们累积了有关的经验．也初步学会了分工与合作。跟着夏天的到来，天气一天 天热了，这日，在为金丝熊整理家的过程中，孩子们对我说： “老师， 不可以用棉花给金丝熊铺家了。 ”我问： “为何 ?”他们说： “天都热了，金丝熊身上有毛，铺棉花它会热的。 ”听到孩子们有这样的想法。我特别快乐，便问：“那铺什么金丝熊就不热了呢 ?”“用稻草吧，门口爷爷那边有。 ”一名幼儿说。他的说法获得了大家的认同。我们从门口爷爷那 儿取来一小把稻草。孩子们把笼子整理洁净后，便把整根的稻草往里 铺。可根本铺不进去。 我问：“笼子这么小， 稻草这么长，能铺进去吗 ”? 孩子们摇摇头，说得让稻草变短。 “那怎么把稻草变短呢 ?”我又问。一个孩子立刻说： “用剪刀剪。 ”于是，有三个孩子从美工区拿来剪刀， 仔细地把稻草剪成一节一节的，铺在了笼子里。随后几日，在幼儿带金丝熊到户外晒太阳的过程中。问题又出现了：稻草从笼子的空隙里漏 了出来，走一路，掉一路。这可怎么办呢 ?一个孩子想到家里养的小兔子铺的是报纸，建议也给金丝熊铺报纸，大家一致赞同。但在铺的过 程中，孩子们试图把整张报纸塞进去，没有成功。 “我们得想个方法让报纸变小。铺上又软和。 ”我在旁边提示。孩子们提出把报纸剪成条放进去。在全部工作都达成后，孩子们把金丝熊送回了家。看着金丝熊在笼子里走来走去。不断地嬉戏，孩子们快乐极了。 活动反省 这个活动是孩子们在在发现问题、解决问题的过程中不断进行的。活动中，他们自但是然地表现出对金丝熊的爱，他们所做的全部都是为了它；他们特别专注，由于他们认识自己做的这些是为何，有很强的目的性，同时自但是然地练习了剪的技术；他们需要沟通，需要思 考解决问题的方法。培育了责随意识和劳动能力。 《大纲》指出，教育活动的组织应充足考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要 有机联系、相互浸透，着重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活游戏之中。这个活动恰好能表现这一点，孩子们在这个活动中是主动 的、踊跃的、快乐的，他们在真切的操作中，扩展了经验，稳固了技 能，在快乐中获得了发展。