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《小蝌蚪找妈妈》评课稿
新部编版二年级语上册第一单元
《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的课。 一群真活泼的小
蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助
妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过
程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道
理。在课堂中周老师力求激发学生的兴趣,调动学生学习的
积极性,让孩子们乐学。
一、激发学生读书的兴趣
兴趣是最好的老师,在这一课的教学中梁老师巧妙吸引
了学生注意力,激发了学生的学习兴趣。她是这样设计的:
上课开始,梁老师神秘地告诉学生,我捡到了一张寻人启事,
想看看吗?在同学们诧异声中,教师用课件打出 《寻人启
事》:
大家好!
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈
妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?
听说一年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑
容,原是可爱的小蝌蚪找他们帮忙了。这时,教师不失时机
地问:“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊
愿意,一边迫不及待地打开课本读课。没有大费周折的导入
语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入
了课,进入了角色。
二、字词教学扎实
字词教学是低段语教学的重点。梁老师在字词教学的设
计中,一步步非常扎实。如:[出示:大大的脑袋 黑灰色的
身子 长长的尾巴 碧绿的衣裳 雪白的肚皮 ]让孩子们先自
己认读这些词组,再指名读、领读。然后结合练习让孩子们
连一连进行巩固。又如:[游游去] 先让孩子们自己发现这
个词的特点,再告诉孩子们老师也找了几个这样的词 “飞飞
去、跳跳去、说说去”,请他们读读,最后让学生自己练习
说。最后结合课堂作业本中的练习写一写。
三、为学生搭建展示的舞台
1用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出:“朗读评价应采用激励性的评语,尽量以
正面加以引导,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个
学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平
的提高,要切实针对孩子朗读的情况,正视孩子们水平的差
异,采取多鼓励、少批评的原则,多一些欣赏的目光,少一
些苛刻的指责。如在教学 《小蝌蚪找妈妈》这课时,我运用
了许多不同的评价语言 “你读得真不错,让我们觉得这些小
蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读,我们真的感觉到这些
小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错,如果再稍稍响亮一
些,就更完美了。”───这样的评价语言并不是泛泛地一
味表扬,而是表扬中指出不足,提出了希望,更好地激发了
学生的朗读热情,使孩子心理上得到了展示,利于提高学生
的朗读水平。
2多种形式的朗读,为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机
会,让他们享受成功的愉悦。如教学 《小蝌蚪找妈妈》的第
一自然段时,孩子们就抓住了 “一群”、 “甩”、 “快活”
这几个词语,体会到了小蝌蚪的快乐、自由。更从这里感受
到了小蝌蚪的外形特点:大大的脑袋,灰黑色的身子,长长
的尾巴。梁老师在教学中采用多种方法进行朗读训练,,这
对于低年级学生说,极大地激发了学生对读的浓厚兴趣,学
生通过读,加深了对课内容的理解,也丰富了学生的语言,
培养了语感。这样一,读中感悟、悟中激情,这些生动、活
泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之,教师只有在新的教学理念的指导下,凭借教材的
优势,创造性地进行教学,才能为学生打下坚实的语基础。
相信,只要我们在阅读教学中用心去引导,孩子们一定会喜
欢阅读,喜欢语的。
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