《小桥流水人家》教学设计.docx

PAGE / NUMPAGES ?小桥流水人家?教学设计 　　【学习目标】 １、认识７个生字 ,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹〞等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、根据课文内容 ,体会作者是怎样表达思乡之情的。 ４、积累课文中优美的语言。 【课前准备】 古诗?天净沙?、教学课件。 【教学流程】 课前演讲：我的家乡 一、谈话导入 ,激发兴趣 １、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文?小桥流水人家? ,出示课题 ,齐读。 ２、读了这个题目 ,你的脑海里会出现怎样的画面？〔学生自由说〕你们说的都很美 , ３、其实 ,这个题目来自于一首古诗词？谁知道〔课件出示马致远的?天净沙?〕一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家〞人们通常用它来指代美丽的江南水乡。 ４、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文 ,一起走进“小桥流水人家〞吧！ 二、初读课文 ,感知大意 １、课前让同学们做了充分的预习 ,哪位同学能读读本课出现的词语？ 2下面请同学们自读课文 ,要读准字音 ,读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受？ 〔学生畅所欲言〕 师总结：同学们谈的非常好 ,课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？ 对 ,是对家乡的思念、爱恋之情。 ２、分段落： 本文课题为“小桥流水人家〞那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？ 〔请同学们默读课文 ,快速思考指名答复。〕 〔第１、２自然段写流水 ,第３、４自然段写小桥 ,第５、６自然段写人家〕 三、细细品味 ,顺学而导 １、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文 ,划出让你感受深刻的句子或段落 ,边读边在旁边记下自己的思考体会。 ２、全班交流： 〔随学生答复的顺序出示〕 “一条清澈见底的小溪 ,终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿 ,是那么美 ,那么自然。有两三枝特别长的 ,垂在水面上 ,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时 ,流水也唱和着 ,发出悦耳的声音。〞 〔生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写 ,表达他对家乡美景的喜爱之情。〕〔生：我从“清澈见底〞“婀娜的舞姿〞“粼粼的波纹〞“水鸟站在它的腰上歌唱〞感受到作者对家乡的爱。〕〔生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画 ,让大家来欣赏一下。〕师：小溪是什么样的 ,垂柳有着。。。水鸟在歌唱 ,小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样 ,像画一样 ,家乡在他的眼里是那么美 ,可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价 “我和一群六七岁的小朋友 ,最喜欢扒开石头 ,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。〞 〔生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。〕 〔回忆了童年时一件件有趣的小事 ,表达了对故土那段日子的思念之情。〕 请同学们在读这句话 ,你仿佛看到了什么 ,听到了什么？ 生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？ 生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了 我捉到了。 师：真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事 ,又可以让我们感受对家乡的思念。 一条小小的木桥 ,横跨在溪上。我喜欢过桥 ,更快乐把采来的野花丢在桥下 ,让流水把它们送到远方。〞 〔先写了桥的样子 ,再描绘在小桥上丢花的情景 ,给人一种诗情画意的享受 ,令人神往。〕 ⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶 ,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树 ,脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 〔摘茶叶 ,欣赏野花、野菌 ,都是童年的事 ,过去了这么多年 ,都还深深印在头脑中 ,表达了作者对故土浓浓的爱恋与思念。〕 ⑸ “我爱我的老家 ,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房 ,我出生的那间卧室 ,光线很暗 ,地面潮湿 ,但我非常爱它。〞 〔老家虽然矮小、潮湿、简陋 ,但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱〕 ⑹ “清晨 ,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天 ,凉爽的清风从南窗里吹进来 ,太舒服了！更美的是 ,我从东窗可以望到那条小溪和小桥 ,还有那几株依依多情的杨柳〞 〔从这几句中 ,也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里 ,家乡的日出是美的 ,家乡的清风是美的 ,家乡的小溪、小桥、杨柳 ,是美的 ,家乡的一切都是美的。〕 ⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。〞 〔用三个成语概括了农村人家日常生活的特点 ,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。〕 ⑻ “那段日子深深地印在我的脑海中〞“那