五年级数学用字母表示数超级教师教学设计教案.docVIP

xx xx自流井区超级教师教学设计 用字母表示数 自流井区塘坎上 雷术英 教学内容：五年级数学下册西南师范大学出版社第82-83页例1 教学目标： 使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，知道含有字母的式子。 让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。 让学生在学习过程中获得成功的体验，体会数学的简洁美。 教学重难点： 理解字母表示数的意义和用含有字母的式子表示数量关系。 教学准备：多媒体课件 教材分析： 教学总的设计思路：结合双新课改要求，结合自身教学实际而设计。 自我介绍：尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我是来自自流井区塘坎上的雷术英。无悔的选择，无私的奉献，无怨的付出，无尽的欢乐，是我从事教育事业18年来的真切感受。在教学中，我始终坚持以生为本，将学生学习兴趣培养和学生数学素养提升作为教学的起点和归宿。注重选取学生最感兴趣素材用于教学。课堂中的我情绪饱满、慷慨激昂、幽默幽默。总是在轻松愉悦中把知识教给孩子，和孩子们共同享受数学学习的快乐。 教学过程： 创设情境，导入新课〔为什么要用字母表示数〕 〔一〕、 同学们，今天雷老师给大家带来了一组图片〔课件出示〕，请看大屏。师：这些图片上都有什么？〔板书：字母〕那你们知道这些字母分别表示什么意思吗？KFC表示肯德基，CCTV表示中国中央电视台，川C表示xx，用字母表示比用文字表示更怎样？〔简洁〕。孩子们，在我们的生活中你还在哪里见到过字母？〔例如：楼盘A栋，B栋，C栋；扑克牌上有字母J,Q,K,A;数学单位m,dm,cm,t,kg ,g等〕字母在我们的生活中有着广泛的应用。昨天，我就在我们的信息栏上看到了这样一则失物招领启示。〔课件出示失物招领〕 失物招领 今拾得钱包一个，内有人民币χ元，请失主速与我们联系。 塘坎上大队部 20xx年10月26日 全班齐读一遍，师：看了这则失物招领启示，你最感兴趣的是什么？这里的X表示什么呢？X表示多少钱呢？为什么不写有多少钱，要用字母来表示钱数？〔X表示一个数，X表示的钱数具有不确定性，这样做的目的是起到保密作用，防止冒领。〕师：这里的除了用X表示钱数外，还可以用别的字母来表示钱数吗?(26个英文字母都可以〕在数学学习中常常用字母来表示数，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。〔补充板书课题：用字母表示数〕 本环节的设计意图：用学生生活中的含有字母的事物图片激发学生的学习兴趣，让学生初步感知用字母表示数的优越性和用字母表示数的意义，引出课题。 、课件出示学习目标，学生齐读一遍。 能用字母表示数。 会用含有字母的式子表示数或数量关系。 本环节的设计意图：结合双新课改和导学案的要求，让学生明白本节课的学习目标，有了学习目标才有学习的方向和学习动力。 自主学习，探究新知〔怎样用字母表示数〕 、孩子们你们看见过青蛙吗？它有几张嘴？几只眼睛？几条腿？学生答复后，师说：那好，我们现在就来“数青蛙〞〔课件出示青蛙图〕：一起数出来，“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴......〞你能接着往下数吗？10只；50只；100只；1000只；10000只呢？你们为什么能这么快就接着说出来呢？指明说出青蛙只数和嘴的张数相同。你能用一句话来概括〔〕只青蛙〔〕张嘴吗？指明答复。问：这里的X可以是多少呢？〔任一自然数〕师：这里的前后两个空为什么都要用同一个字母来表示呢？〔因为青蛙只数和嘴的张数相同〕。师：这里青蛙的只数和嘴的张数除了用字母X 表示，还可以用别的字母表示吗？指明答复〔26个英文字母都可以，但前后两空要用相同的字母〕。 本环节的设计意图：利用学生都非常熟悉的事物青蛙为素材，让学生数出青蛙的只数和嘴的张数，让学生感知到数不完可以用字母来表示，产生用字母表示数的需求，同时知道青蛙只数与嘴的张数相同时要用相同的字母来表示，为后面讲解数量关系做好铺垫。 〔二〕、激趣教学，探究新知〔怎样用含有字母的式子表示数和数量关系 孩子们，喜欢魔术吗？喜欢，好，接下来我们请机器人魔术师闪亮登场。我们从左边输入一个数字，我们喊变，机器人魔术师就可以把它变成另外一个数字。在这个过程中，我们需要仔细观察，输出的数与输入的数字之间有什么规律？明白了吗？好，开始。输入4，变成14，输入18，变成28，输入102，变成112，输出数与输入数之间有怎样的规律？〔输出数比输入数多10〕师：这里可以输入的数字有无数个，如果用字母A来表示输入的数，你们觉得输出的数可以怎样表示？用字母B表示适宜吗？为什么？〔我觉得B不能表示数输出数与输入数的关系，应该用A+10来表示〕输入A，变成A+10 还想玩吗？好，请仔细观察这一次输出的数与输入的数之间有怎样的规律？输入5，变成10，输入7，变成14，