5.1.3节肢动物教学设计.doc

5.1.3节肢动物教课方案 5.1.3节肢动物教课方案 PAGE / NUMPAGES 5.1.3节肢动物教课方案 《软体动物和节肢动物》教课方案（第2 课时） 富源县竹园中学丰卫超 一、教课目的 （一）知识目标 1．概括节肢动物的主要特色。 2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．经过阅读剖析，养成优秀的自学能力和剖析、概括能力。 2．经过沟通、议论，提升口头表达能力，养成聆听和思虑的习惯。 （三）感情态度价值观目标 1．认可生物的形态构造与环境相适应的看法。 2．经过学习，更为关注我们四周丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更 好地生活。 二、教课要点 1．节肢动物的主要特色。 2．节肢动物与人类生活的关系。 三、教课难点 节肢动物的主要特色，节肢动物与昆虫之间的关系。 四、教课准备 准备有关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘 蛛等）的标本和蝗虫模型。 五、教课过程 第2课时 （一）导入（ 2 分钟） 教师：有一类群动物是动物界中最大的类群， 已经被命名的达到120 多万种，占动物界的80%左右，并且很多种类还没有被人们所记录，它们 散布最为宽泛，在大海、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内 外，都有它们的踪影，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着 亲密的关系。它们是哪一类群呢？ 它们为什么有这样一个名字呢？今日， 就让我们来察看一些它们中的 代表生物，获取解答。 学生：回答 是“节肢动物”。 期望进入新的学习。 设计企图：供给资料，提出问题，激发学生兴趣。 （二）获取新知 1、察看与思虑（ 10 分钟） 1）教师：指导学生察看蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态构造特色，指引学生利用生活经验，总结概括达成书上 15 页表格。 学生：仔细察看、填写表格。 设计企图：切合学生的认知规律。 2）教师：指引学生经过小组议论，横向比较表格中的几种动物，找出相像程度高的动物。 解说：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类 最多的一个类群。我们经常在生活中看到的“虫子”能否是就是昆虫 呢？昆虫有哪些特色？ 学生：比较、判断出七星瓢虫和蝗虫相像度高。思虑。 设计企图：去除前看法，建构科学看法。 2、昆虫的主要特色（10 分钟） 教师：以蝗虫为例，试着描绘昆虫的基本特色有哪些？ 在察看蝗虫的形态构造时，教师在PPT 上出示察看纲要： 1）蝗虫身体分哪三个部分？ 2）头部有哪些构造？ 3）胸部有几对翅？几对足， 各有什么特色？这对蝗虫的生活有什么意义？ 4）腹部有什么构造？ 5）体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中能否受限制， 怎样解决？ 6）蝗虫是怎样呼吸的？呼吸器官是什么？推断蝗虫气门的作用？ 最后：教师用模型和 PPT 进行整合，展现多种昆虫图片，指引学生议论，概括出昆虫的主要特色：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。学生：分部察看，由前到后、由表及里，边察看边议论。 1）分为头部、胸部和腹部。 2）头部负责感觉和摄食。 3）胸部是运动中心， 有三对分节的足， 特别是后足发达， 擅长跳跃；有两对翅膀，适于飞翔。 4）腹部集中容纳内脏器官，还有听觉器官和生殖器官。 5）外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还可以防备体内水分蒸发，生长发育过程中有蜕皮现象。 6）体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体进出蝗虫身体的门户，气管是进行气体互换的构造。 议论回答，最后概括出昆虫的主要特色。设计企图： 1）培育学生自主学习、踊跃思虑的能力。 2）出示图片让学生察看培育学生察看能力， 经过总结让学生提升总结能力和语言表达能力。 3、节肢动物的主要特色（8 分钟） 教师：节肢动物除了昆虫外，还包含其余类群。 比如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，固然外形和构造有差异，但这些动物都有 必定的共同特色：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，所以都 属于节肢动物，节肢动物就由于附肢分节而得名。 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。 学生：认识常有的节肢动物，由特征到共性，再由共性来判断特征。 设计企图：主要特色是要点内容。以议论合作的方式来达成。 4、节肢动物与人类的关系（6 分钟） 教师：发问，同学们联合生活经验知道节肢动物与人类有何关系呢？ 利用多媒体展现节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有利及有害的方面。 1）食用：虾、蟹供给了动物蛋白。 2）传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物流传花粉。 3）药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等能够入药，治疗疾病。 4）科研：果蝇是特别经典的遗传学实验资料。 5）仿生：模拟蜻蜓的翅痣用于除去飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。 6）流传疾病：蚊、蜱、螨。 学生：阅读、议论、沟通。 设计企图：经过阅读，提取有关信息，并对信息进行有效地整理和概