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【一轮复习】综述：高考语文一轮复习备考的策略与 方法 高考语文一轮复习备考的策略与方法（综述） 语文备考是需要一轮复习的。从复习备考的角 度看，我把高考试题分为以下四种类型。 第一类、大量积累，辅之训练。包括成语、语 病、古文阅读、名句默写，共计31分。这类题目 的备考首先是语言材料的积累，只有达到一定量 的积累再加之以训练提高做题能力，才能熟练掌 握。 第二类、大量阅读，构建体系。主要是现代文 阅读和古代诗歌阅读，这部分共计45分。这类题 目主要以阅读为本，把读懂文本作为备考的主攻 方向。这类题目虽然也需要有一定的知识的积 累，但是有了知识并不一定就能做好题目。因为 这类题的关键不仅仅在于掌握知识，还在于把握 文本规律。而文本规律的掌握，必须依靠大量的 阅读。所以指导学生读懂文本是这类题目备考的 关键。在指导学生读懂文本的同时也就做到了文 本鉴赏体系的建构。我的看法是先指导学生读懂 文本，在大量阅读积累的基础上再讲鉴赏知识的 体系建构。 第三类、掌握方法，不断训练。这类题目主要 是语言文字应用中的其他考点，包括连贯、句子 补写、压缩语段、图文转换、句式变换仿写等 等。这类题目需要在教师指导下进行反复练习， 在练习中。掌握方法技巧。 第四类、写作。写作不仅需要语言素材，还需 要思想素材。在一般的写作备考当中，教师只注 重语言素材和方法技巧，却忽视了思想素材的积 累。这是导致学生不会写作不喜欢写作的根本原 因。“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。再 多的语言素材，再好的写作技巧和方法，没有写 作内容是很难写成文章的。而写作内容就是学生 的思想。所以写作的备考最重要的是积累思想素 材，进而通过写作练习，提高学生的思维水平。 我的看法是写作的备考要把重点放在思想素材的 积累和思维水平的提高上来。 不同类型的题目备考的策略是不同的。 第一类题目，首要是积累，积累到位之后再辅 之以练习，掌握方法，不断完善，拾遗补缺，方 能见效。而在实际的备考当中，一般的做法是讲 知识讲方法做练习，在练习中完成积累，这有点 本末倒置，因而见效很慢。 所以这部分的备考教师首先是准备积累的资 料，让学生去理解、积累，达到一定量的积累再 去做题才能得分。当然这个量可能很大，也可能 没有一定的明确的范围，故需要教师总结高考题 目，以此高考试题为中心，逐步扩大积累的范 围。有了一定的积累之后，再进行练习，掌握做 题技巧方法。 第二类题目，一般的备考流程是这样的：教师 讲文本解读的知识，让学生形成解读文本的知识 体系；然后就用练习来强化这种体系的把握。这 样的备考在知识的讲解和训练上用力较多，在读 懂文本方面用力较少，就会导致学生知识体系不 能有效用来指导阅读的弊端；同时，因为知识不 能有效指导文本解读，所以知识体系也掌握不 牢。目前的备考实践，学生读不懂文本是最大的 问题，因为读不懂文本，所以做题也是稀里糊 涂。教师讲题不讲文章；学生只做题，不读文 章，是这类题目得分较低的症结。这同样有点本 末倒置的倾向，学生在短时间内可能会有所提 高，但时间一长就会出现瓶颈。 所以我的观点是，教师应该先指导学生读懂文 本，在读懂文本上下功夫。同时将阅读鉴赏的知 识体系贯穿于其中。这一步做好了，再让学生广 泛阅读，去体悟、内化这种知识体系；然后再辅 之以练习，指导审题、规范做题的方法，才能见 到成效。即应遵循读懂文本、建构知识体系、规 范训练的顺序进行备考，而重点是读懂文本。 第三类题目本身就是语言运用实践，不论是语 言文字运用还是作文写作，非练不可。连贯、句 子补写、压缩语段、图文转换、标点符号、句子 仿写等都需要大量练习来获得语感和掌握语言运 用的技巧方法。 作文是一道难题，很多学校的语文备考都将作 文当“鸡肋”，“食之”不得高分，弃之又觉可惜，于 是只提供一些写作素材让学生自己看，其实就是 放任自流了。我的看法是作文要练，而且要在教 师指导下练，练方法技巧；但前提是学生要有写 作的材料及语言素材和思想素材。同时还要有书 写做保障。做到这些，作文拿到48分以上是可能 的。现在的问题是，教师手里也没有很好的方法 来帮助学生进行思想素材和语言素材的积累。而 且思想素材和语言素材积累，也不是短时间内就 能达成的，它们都需要一个长期坚持的过程。这 个过程也是一个长期广泛阅读和思考的过程。因 此写作的备考要从高一开始抓起。至于写作技巧 和方法，教师是可以讲的，也是可以教的，学生 也可以按照教师的指导去练的，是可以在短时间 内收到效果的。 总之，成语、语病、古文默写要靠背，要靠积 累；现代文阅读中和古诗文阅读中的古代诗歌阅 读要靠科学阅读方法指导下的广泛阅读和知识体 系建构，然后规范训练；语言文字运用要靠练， 要在教师的指导下练，非练不可；写作的备考首 先是思想认识的提高和思维水平的提