部编版教材上册语文五年级《牛郎织女》教学设计.pdfVIP

牛郎织女 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。 2. 学会本课 7 个生字，两条绿线内的 2 个字只识不写。理解由生 字组成的 词语。 3. 体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追 求。 【教学重点、难点】 1. 通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。 2. 反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的 同情和对 象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 【教学准备】 学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料， 做好前期的阅读工 作，为正 确解读文本提供保证。 【教学课时】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】 一、导入揭题 1. 谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一 类？（根据学生的思考情况预设。） 请选择：亲情 .. 友情 .. 爱情 2. 根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜以 求的。牛 郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。 3. 板书课题：牛郎织女 我们今天就来学习这篇课文。 二、初读课文，理清故事中的人物 1. 浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。 2. 初读汇报：文中的人物有哪些？ 教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书： 哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 织女 读准字音：嫂子的“嫂”（注音） 3. 默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点 读： （1）哥哥嫂子 . 牛郎 读课文第 1 白然段 用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度 。 学生讨论交流。 多指名读与白己表达的词或句子有关的课文内容。 将白己的感受 读出来。 用一个词表达白己的情感 （2 ）牛郎 .. 老牛 读课文第 2 白然段，找出文中描写牛郎对待老牛的词，并找出描 述具体行 动的句子来读一读。 找出文中描写老牛对待牛郎的词，读出相应的句子。 过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他， 有时 候还伸出舌头舔舔他的手吗？ ” . 故事的第一个转折在哪个白然段 呢？（板书：舔 . 教学“舔”字） 白读白悟第 3 白然段，说说白己读后脑中出现的画面。（鼓励充 分想像） 老牛的这种行为在民间叫什么？（红娘 .. 牵红线 .. 牵线搭桥 为什么叫搭桥呢？） （3 ）牛郎 . 织女 牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结 果又向哪发展了？ 大声读课文相应的白然段（ 4- 6 白然段） 初评牛郎织女。一一分组讨论交流白己对牛郎织女的印象 .. 汇报 时说出白 己的理由。 启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生 活将会是 什么样的？ 小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。 代表汇报白己的描述，集体评议。 齐读课文第