五年级音乐上册全册教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第一课时 新东北风 教学目标 1. 通过话东北、唱东北、演东北等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 2. 在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点 弱起小节的学习和掌握。 教学难点 会唱熟波音 教学过程 一、感知部分，欣赏《家在东北》。 提问：是哪个地区的歌曲？（东北地区） 我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？ 二、新授部分。 1. 导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。 2．播放多媒体课件的范唱，并提出问题。 A．歌曲的情绪是什么样的？速度是什么样的？ B．师小结东北民歌的特点。 3．学唱歌曲 （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起。 （3）随琴视唱曲谱。 （4）猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） （5）模仿唢呐的声音模唱旋律。 （6）学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 （7）用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” （8）启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。 三、歌曲处理。 1. 让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法） 2. 师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 3. 多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。 四、结束部分。 “同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌。” 第二课时 阿里郎 教学目标 1. 在欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。 2. 赏歌曲、学唱歌曲来表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 3. 通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 教学重点 通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪。 教学重难点 并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 教学过程 一、聆听设疑，导入新课。 1. 出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？ 2. 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？感受音乐特点。 3. 你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。 二、朝鲜族相关知识介绍。 师：同学们说的很好，教师总结。 1．我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。 2．朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓） 三、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点。 师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 1．介绍阿里郎的故事：在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。 师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？ 2．欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。 同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。 师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。 3. 欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。 四、学唱歌曲《阿里郎》。 1．学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。 （2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。 （3）视唱练习 学生跟琴视唱歌谱。 2．学唱歌词 （1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。 （2）跟随教师弹琴学唱歌词。 （3）学生完整有感情的演唱歌曲，男女声分别演唱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。 五、课堂小结，巩固知识的音乐特点。 最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。 第三课时 嗯嘿呀 教学目标 1. 体验朝鲜