一体化教学总结.doc

一体化授课学习总结 一体化授课学习总结 PAGE / NUMPAGES 一体化授课学习总结 一体化授课学习总结 【篇一：一体化授课学习总结】 一体化授课学习总结 叶红庆 2012 年 8 月 3 日至 8 月 17 日，我有幸参加了由人力资源和社会保障部举办的全国高技术人才师资培训示范项目《机床切削加工》第四期培训班。此次培训班设在美丽的江门技师学院。此次培训共有 来自全国 15 个省市多所技工院校的 30 名教师参加，绝大多数教师都是学校的中流砥柱，多数同志都有十几年的授课经验，有些还是 行业中的妙手，拥有特别突出的专业能力。所以，相互聚在一起，经过交流、学习、谈论能够相互扬长避短，达到相互提升的目的。下面我从以下几方面把此次培训学习做一下总结。 一、教师团队 二、授课内容 还记得第一天看到我们的课表时，我被那满满的课程表吓了一大跳， 可是在名师的讲解和与全国各地的老师们交流中，不知不觉十五天 的学习很快就结束了。第一天就聆听了一体化授课改革专家广州市 工贸技师学院的张利芳教授的《一体化课程开发理论与实践》讲座。 经过张教授的生动形象的讲解，使我对一体化的认识有了根本转变， 以前以为理论和实操由同一个老师教授就是一体化了，现在感觉这 样的理解太浅陋了，一体化课程是将理论授课和实践学习结合成一 体的课程，它的核心特点是 “理论学习与实践学习相结合，促使学生 认知能力发展和建立职业认同感相结合，吻合职业能力发展规律与 依照技术、社会规范相结合，学校授课与企业实践相结合 ”,学生经过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和 反思，实现知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观学习的一致。 一体化课程的表现形式是学习领域，它针对一个专业的典型工作任务。一门学习领域课程由若干学习情境组成。学习情境是用于学习的 “状况 ”和 “环境 ”，常表现为综合性的学习任务。 一体化授课侧重学生的应用技术能力，要修业生经过一个工作任务的学习能够 “干活 ”，能够自己查阅、学习相关知识，而不是一味的由老师讲解、示范，最后是要把老师解放出来。 接下来江门技师学院的授课团队分别从一体化课程标准解读、一体化授课课程学习体验、一体化授课推行方案拟定、一体化授课指导 教材及授课设计编写、一体化授课组织推行、一体化授课谈论等几方面 进行深入透彻的讲解，我们以小组的形式进行明确任务 ∕获守信息、拟定计划、做出决定、推行计划、检查控制、谈论反响等六个步骤，以及老师在这六个环境中所扮演的督查和引导作用，还有授课过程 中的维修方案、推行计划和故障解析鱼骨图的设计等。经过这些课程的学习更加加深了我对一体化授课的认识，一体化授课不再是老师教、学生学，老师教多少学生学多少，老师教完了学生忘完了，我们教师的作用就是要引导学生自主学习，经过对详尽工作任务的宣布，让学生在工作中学习，而这个工作任务就是我们学生今后工作岗位上的详尽任务。所以，我们老师就是想法想法去设计这个工作任务，怎么去把该任务宣布给学生，用什么方法宣布，尔后组织学生一起去完成这个任务，充当一个优秀的组织者。三、自己感悟 在不算很长的培训班学习过程中，我看到了兄弟学校的长处，也发现了自己很多方面的不足，特别是专业理论、专业技术，还有授课方法、授课理论方面都有待加强，我发现有部分教师有很强的业务能力，拥有从表面现象推理内在实质的技术！有些知识原来他们也是初次接触，但他们的思路很灵便，能在较短的时间就把知识弄透， 在汽车技术发展日异月新的今天特别重要！所谓 “学无止境 ”，我将为之不懈努力！ 在短短的半个月培训中，我在专业理论、专业技术上有了不小的进步。专家、老师、同行们毫无保留地予以指点和帮助，使我的授课能力获得大幅度的提升。所以，我诚挚地感谢老师们，也感谢此次有意义的培训，并感谢江门技师学院给我们所创立的优秀学习和生活环境。希望能把一体化授课理念与方法在自己今后的授课中得以表现。 【篇二：一体化授课心得领悟】 一体化授课听课心得领悟 2012 年 5 月 17 日下午 3 点 40 分，我们煤电化应用系全体教师抵达学院一体化授课主楼，认真听取了青年教师陶清华主讲的两地一灯配电开关的设计。在这节课上，老师引入授课方式奇特，切入主题迅速，贴近现场作业，学生兴趣较高。下面就本节课的授课谈一下个人的感觉和想法。 项目授课法改变了教师的授课方式，这个目的是培养学生自主学习能力为主，但不是卓有成效而是要次序渐进。一体化授课讲义的 编制为课堂的控制设计了明确的方法流程，教师上课是按一体化授课讲义设计的几个环节规范而有序地进行。我们煤电化应用系也正在往一体化授课方式进步行转变，但由于授课设备和授课内容所限，当前采用的理实一体授课法，诚然也拉近了学生与现场岗位对接的距离，但学习气氛还不够浓厚，成就感不强。 课堂上在进行