四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计.pdf

四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计 四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计 1 学习目标 1、会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、 程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因 特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、 归根结底”等词语。 2 、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表 达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。 3、了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养 热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 教学重、难点 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 课前准备 1、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明 的图片和文字资料，准备课上交流。 2、字词卡片。 第一课时 揭示课题，激趣导入 板书课题，启发学生质疑思考。 “呼风唤雨”是什么意 思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪 ?在 20 世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗 ? ( 要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容 和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确： 无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人 类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领 下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。 ) 资料展示与交流 1、学生搜集的 20 世纪以来，人类利用科学技术获得的 发现、发明。 2、师补充的相关资料。 初读课文，整体感知 1、初读课文，思考：为什么称 20 世纪是呼风唤雨的世 纪? 2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。 3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。 4 、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易 错的地方。 5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。 第二课时 复习旧知，引入新课 1、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌 相互批改。 2、20 世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变 ? 同时又告诉我们什么呢 ?这节课让我们继续学习课文。 学习第一自然段 1、指名读第一段。 2、结合自己对课文的理解“ 20 世纪是个呼风唤雨的世 纪”还可以说成 20 世纪是个怎样的世纪 ?( 在学生自由填空 的过程中，领悟到 20 世纪固现代科学技术的进步而进入一 个新的时代。 ) 学习第二自然段 1、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。 2 、读第一句话，体会其含义。思考：全段能不能用一 句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好 处? 3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现” 与“发明”，“改观”与“改变”的区别。 发现和发明： “发现”是指人们利用现代科学技术，经 过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规 律； “发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前 者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变 化。改观和改变： “改观”在本课中是指 20 世纪以来的这些 伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了 新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。