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岁月如歌谁领唱;鸡兔同笼; 1.教学鸡兔同笼问题的价值所在。
北师大版教材将“鸡兔同笼”问题安排
在“尝试与猜测”这一章中，其目的就
在于让学生的思维活动经历一个完整
而有序的尝试、列举、调整、发现的
思维过程，这一过程就是数学化的思
维过程，从中体会到解决这类问题的
一般策略，获得解决问题的基本经验。 ;教材选“鸡兔同笼”这个题材，主要不是为
了解决“鸡兔同笼”问题本身，而是要借助
“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝
试和不断调整的过程，从中体会出解决问
题的一般策略— 列表。教材在后面相应的
练习题目中全都附上了表格，其目的就在于
能够让学生较好地运用这种基本的策略解题，
而不是用假设法和套用公式等方法来解题。;;;;;1.注重数学思想方法的渗透。
2.凸显学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者和??作者。
;;;今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。问雉、兔各几何？;; 鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？; 自学提示：
1.先独立尝试猜测；
2.把你尝试猜测的过程在表格中一
一列举出来;
3.在小组内交流你的想法和做法.
;;;;;头/个;; 用大小卡车往城市运29吨蔬菜，大卡车每辆每次运5吨，小卡车每辆每次运3吨，大小卡车各用几辆能一次运完？;;本节课你有什么收获?
你对自己的收获满意吗？
谁是你学习的榜样？;不经历风雨，;谢谢指导！
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