2022年部编版语文九年级下册《《诗经》两首 -关雎 》说课稿.docVIP

《关雎》说课稿 尊敬的各位评委，大家好！ 今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·语文》九年级下册第六单元第24课《<诗经>两首》中的第一首《关雎》。本次说课包括八局部：说教学理念、说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学程序和板书。 一、说教学理念 1、注重三维目标的整合〔知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观这三个目标是一个有机的整本，在教学过程中没法分开〕。 2、贯彻学生为主体、教师为主导的教学原那么。 3、采用自主学习，合作学习，探究性学习的教学方法。 二、说教材 教学是教与学的双边活动，教师既要吃透教材，也要了解学生，同时还要让学生知道学什么，明白它在知识体系中的地位，这样才会吸引学生产生向往与追求的意向，主动进行智力操作，到达预期的目的。 1、课文地位及成就 《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。这首爱情诗写了对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但给予人们的病症感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌〞(《中国诗史》)。 2、学习本诗的作用 《关睢》这首诗冠于《诗经》三百篇之首，可见，它在《诗经》中的重要性，学好本诗，会提高学生的学习兴趣，帮助学生对《诗经》的其它诗歌的阅读、欣赏奠定良好的根底。 三、说学情 学生是学习的主体，当我们教学的时候，自然要考虑到我们教学的对象在学习本诗时原有的根底，现有困难及学习心理特征，从而有针对性确实定学习的重点、难点及教法、学法。我的教学对象是九年级学生，大局部思维较活泼，有一定语文根底，对诗歌较感兴趣。且正值青春的萌动，极易涉猎“早恋〞禁区。 四、说教学目标 1、了解《诗经》的根本知识及其在中国文学史上的地位。 2、反复朗读，熟读成诵，在这根底上，培养学生的形象思维能力 。 3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，帮助学生树立正确的爱情观及人生观。 五、说教学重难点 教学重点： 1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 教学难点： 体会这首诗运用重章叠句的表达方式。 六、说教法。 1、朗读法 2、点拨讨论法 3、品读法 七、说学法 前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一个会学习的能力，学会自己去学习的能力。〞因此，我设计了以下学法： 1、诵读法 2、标注法 3、自主探究法 4、比拟法 八、说教学程序和板书 导语 1、资料助读〔常识介绍〕 2、朗读全诗，整体感知 3、思读全诗，把握文意 4、品读全诗，探究艺术手法 5、试背全诗 6、拓展阅读，比拟学习 7、布置作业 板书：本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次清楚，很好地说明本节课的教学内容。 以上是《关雎》一课的说课内容，有不当之处还请各位评委批评指正。谢谢！ 第二课时 教学目标 知识目标 1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩〞等词语。 2．理解文章的主题思想。 3．体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点、教学难点 1．把握小说主题。 2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 3．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 课时安排 2课时 教学过程 自主预习 一、导语设计 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者) 二、资料助读 1、写作背景 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会根底依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己〞。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对