最新人教版七年级生物下册教案(全册).doc

最新人教版七年级生物下册教案(全册) 最新人教版七年级生物下册教案(全册) 最新人教版七年级生物下册教案(全册) 人教版生物七年级下册资源目录 ? \o "4、1、1人类的起源与发展" 4、1、1人类的起源与发展 1、2、3? \o "4、1、2人的生殖" 4、1、2人的生殖 3、4? \o "4、1、3青春期" 4、1、3青春期 5、6? \o "4、2、1食物中的营养物质" 4、2、1食物中的营养物质 6、7、8、9? \o "4、2、2消化与吸收" 4、2、2消化与吸收 10? \o "4、2、3合理营养与食品安全" 4、2、3合理营养与食品安全 11、12、13、14? \o "4、3、1呼吸道对空气的处理" 4、3、1呼吸道对空气的处理 14、15、16? \o "4、3、2发生在肺内的气体交换" 4、3、2发生在肺内的气体交换 16、17? \o "4、4、1流动的组织──血液" 4、4、1流动的组织──血液 18? \o "4、4、2血流的管道──血管" 4、4、2血流的管道──血管 19、20、21? \o "4、4、3输送血液的泵──心脏" 4、4、3输送血液的泵──心脏 21、22、23? \o "4、4、4输血与血型" 4、4、4输血与血型 24、25、26? \o "4、5人体内废物的排出" 4、5人体内废物的排出 26、27、28? \o "4、6、1人体对外界环境的感知" 4、6、1人体对外界环境的感知 28、29、30? \o "4、6、2神经系统的组成" 4、6、2神经系统的组成 31、32、33、34? \o "4、6、3神经调节的基本方式" 4、6、3神经调节的基本方式 35、36、37? \o "4、6、4激素调节" 4、6、4激素调节 38、39、40、41? \o "4、7、1分析人类活动对生态环境的影响" 4、7、1分析人类活动对生态环境的影响 41、42、43? \o "4、7、2探究环境污染对生物的影响" 4、7、2探究环境污染对生物的影响 44、45? \o "4、7、3拟定保护生态环境的计划" 4、7、3拟定保护生态环境的计划 45、46 第一章 人的由来 第一节 人类的起源与发展 教学目标 ??? ①概述人类起源于森林古猿,人类就是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ??? ②对比观察四种现代类人猿与人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源与发展过程中自身形态与使用工具等方面的变化。 ??? ③参加资料分析与技能训练等活动,与同学交流自己的瞧法。 ??? ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然与谐发展的观点以及科学就是不断发展的观点。 重点与难点 ??? ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点; ??? ②认识到古人类化石与遗物等对研究人类起源的重要性; ??? ③认同现代人类就是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 ??? 教师:查阅、搜集有关生物进化论与神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 ??? 学生:搜集有关人类起源与进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时分配? 2课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 人类的起源 人类与现代类人猿的共同祖先:森林古猿 　 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料与内容,小组之间相互交流。 　 倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍,并发表自己的观点。 　 观瞧现代类人猿生活的录像片。 通过对比找出现代类人猿与人的异同点。 通过观察图片与录像片,小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。 组织交流、评价,并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论,引导学生认识到在科学发展的历史中,存在着唯物观与唯心观点的斗争。 指导学生阅读图书与观瞧录像,启发学生发