七年级语文：《春》说课稿.doc

人教版七年级语文： 《春》说课稿 人教版七年级语文：《春》说课稿 评委老师： 大家好！ 我说课的题目是《春》 。下面，我将从教材、学情、教学目标、 重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。 一、说教材和学情 1、教材 《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本 单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。 《春》是 一篇诗意盎然的写景抒情散文， 朱自清先生抓住春天的特征， 用诗一 般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感 情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一 首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。 《春》是本单元第一 篇课文， 学好这一篇课文， 可以为后面三篇课文的学习打下良好的感 情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。 2、学情 对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能 力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。 俗话说，兴趣是最好的老师。因此我们应该充分利用他们的兴趣，引 导学生进入特定的审美情境， 培养学生欣赏文学作品， 初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 二、说教学目标 1、教学目标 根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与 能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而 我从三方面拟定了本文的教学目标： 知识与能力目标： 体会本文融情于景、 情景交融的表现手法， 培养语言表达能力 过程与方法目标： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的 思想感情。 情感态度与价值观目标： 培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。 2、重点难点 为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特 点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。并将 学习作者的情景交融的写法作为难点。 三、说教学方法 1、教法 本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。所以我将主要采 用诵读法进行教学， 让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美， 中领会文章所蕴含的丰富情感。 2、学法 学生是课堂的主体。因此我遵循 “教师为主导，学生为主体 ”的 教学思路进行学法的指导， 采用讨论探究法， 充分发挥学生的主观能 动性，使学生获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语 句。 四、说教学过程及策略 为了达到教学目标，我设计了如下的教学流程。 环节 1、引入新课： 以古人写春的诗句引入新课。 如杜甫的 “好雨知时节， 当春乃发 生 ”；韩愈的 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无 ”；杜牧的 “千里莺啼 绿映红，水村山郭酒旗风 ”。并从古人对春的描写和赞美，引入今人 是如何赞美春的。 环节 2、讲授新课： 首先，初读课文。采用配乐朗读的方法。意在培养学生朗读兴 趣，营造课堂学习氛围。读前，用课件出示问题（作者为我们描绘了 关于春的几幅图画？试用简短语言概括出来） ，提示学生带着问题边 朗读边思考。 设计目的：引导学生通过朗读整体感知文本，初步了解文章内 容。在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路： “盼春 绘春（春草图 -春花图 -春风图 -春雨图 -迎春图） 颂春 ”。 其次，精读课文。 提出问题：以 “春雨图 ”为例，想想作者是怎样观察春雨的？ 设计目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者情感。也 是突破本文难点的很重要的环节。 这一环节需要教师引导学生赏析散 文景美的同时，教给学生写景散文的一般技巧。 第三，使用探究法。让学生依据教师分析 “春雨图 ”的方法，试 着分析理解 “春风图 ”。 设计目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究 知识。让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。 环节 3、反馈练习（以写促情） 提出要求：仿照文中你最喜欢的句子或段落，写一写眼前的秋 天。 设计目的：这样既学习本文的写作手法，又能以写促情，抒发 自己对大自然的感情。 写完后让学生相互交流、评价，老师加以鼓励。 环节 4、归纳小结 用简短的话语给本课做一小结：借用罗丹的名言（美是到处都 有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现） 。鼓励同学们用 自己的眼睛去发现美， 用自己的心灵去感受美， 用自己的双手去描绘 美！ 环节 5、 布置作业 有感情地反复朗读课文，直至背下来。