人教pep版四年级下册英语Unit6ALetx27stalk教学反思.doc

人教pep版四年级下册英语Unit6ALetx27stalk教学反思 人教pep版四年级下册英语Unit6ALetx27stalk教学反思 PAGE / NUMPAGES 人教pep版四年级下册英语Unit6ALetx27stalk教学反思 Unit 6 shopping A let’ s talk 教学反思 本课时教学目标是听、 说、认读四个名词 sunglasses、gloves、scarf、 umbrella, 能够听懂会说句型 Can I help you ? The is/are nice。Can I try it/them on? 并让学生可以在实际情境中运用。 单词的教学是很枯燥的， 学习起来也很无味。 考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。 并用 Can I help you ? The is/are nice。Can I try it/them on? 结合服装等让学生模拟实际生活中的购物， 从而达到学以致用的目的， 以此达到 语言教学的真正目的。 下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思考。 一、采用不同的呈现方式，教授新单词。 小学生对新事物总是充满着好奇， 但是保持兴趣却时间不能长久。 所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物， 课件等形式呈现本课时的词汇。 例如我在呈现单词 sunglasses时先课件出示一个大太阳问学生： What is the weather like?学生很快的答出： It is sunny.接着我就顺势说： Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.这时 我重 复单 词 sunglasses，并出示图片，让学生跟读。并用构词法让学生记住单词 的形和意，这样学生的记忆就更深刻。 虽然小学阶段不主张讲语法但 我觉得接触构词法也有利于学生学习英语的长远发展。 这四个词汇中 sunglasses、gloves 这两个单词是复数形式出现的， 而学生对复数的理 解很处于模糊状态， 这时我就直接结合生活常识告诉学生眼镜是有两 个镜片，手套也是常以两个出现的所以这是复数。 我觉得这样比教条 的告诉学生复数的概念和用法更容易让学生理解记忆也将更深刻。 同 时采用了不同方式的游戏（如大小声读单词，看图抢读单词等）来读 单词、记忆单词，培养学生的竞争意识，调动了他们的积极性，以此 保持他们学习的兴趣。 二、创设具体的生活情景，巩固常用句型。 在本节课中，我用课件出示情境，由易到难，刚刚开始的时候让 学生补充对话，再只出示图片让学生自己编写对话， 并将其展现出来。 如 Make a dialogue. Assistant（售货员）：Can I help you? Customer（ 顾客）：Yes. The _____ are nice. Can I try them on? Assistant：Sure. 接着出示较难的， Assistant（售货员）：Can I help you? customer（ 顾客）：Yes. The _____ are nice. ______________? Assistant：______________. 层层递进，最后出示没有提示的让学生自选图片自编对话。 在设计这个环节中，我坚持由易到难，循序渐进的教学理念，前 两段对话只是让学生补充对话， 最后一个环节则是由学生自选图片字 片对话，这样既复习了本课时的词汇又让学生在情境中应用句型， 体 现了学习语言的交际性。 在让学生完成本部分练习时我坚持面向全体 学生的教学理念， 较容易地我会让学习基础较差的学生回答， 最后一 部分则让程度较好的同学完成，或是小组间合作完成。 这一环节既增强学生的自信心， 又让学生有自我展示的机会， 对英语保持持续的兴趣。 在本课时中我还存在以下的缺点和不足值得我在今后的教学中加以改正。 一、在时间的把握上我没有控制好， 在这堂课上我先松后紧， 在教授新词汇后的练习花的时间太多， 以至于在后面的对话练习和情境练习的阶段没有充分的让学生上台展示。 在以后的教学中将努力控制好时间的分配，以达到有序高效的课堂效果。 二、在词汇的巩固这一环节，我设计了一个考眼力拼单词的游 （课件快速出示所学单词的图片， 要学生看图片快速说出单词， 并拼写出来）。这个环节不是很顺利，很多同学都拼写不出来，有些基础 较差的学生甚至看到图片说不出单词的读法， 更不要说拼写了。 我想这个环节是我高估了学生的能力， 要拼写出刚刚学会的单词对他们来说却是有很大的难度，也许这个环节可以放在下节课的热身活动中去，这样效果估计会更好。 三、小学生都具有好表现的特点， 喜欢得到夸奖， 可是在课堂上几乎没有表扬过