五年级下册语文教研组工作计划.doc

五年级下册语文教研组工作计划 五年级下册语文教研组工作计划 一、指导思想： 以学校教学工作目的为指导，以贯彻落实《语文课程规范》为契 机，以学生为本，以质量为魂，以课堂教改为中心，结合五年级语文 教研组全体教师的教研实际， 为教师营造良好的教研气氛， 为学生提 供广阔有趣的语文学习空间，让教师们不断探索、不断创新、不断超 越，全面提高课堂教学水平及业务能力， 让学生感到语文学习的乐趣， 积极参与、主动实践、大胆创新、全面提高学生的语文素养，扎扎实 实地提高教学质量。 二、主要工作要点： 课堂是施行素质教育的主阵地， 课堂教学改革是教学永恒的主习 题，提升教师教学水平是深入推进素质教育， 全面提高学生素质的主 攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，确立 "以人为本 " 的教育观，创设多种教研途径，加强教学研究，提高教师的上课、评 课能力，提高每一堂课的效益。 ⑴加强集体备课，实现资源共享，互助共赢。组织本组教师共同 钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互 相扬长避短，落实主备课制，有书面的材料，从而保证课堂 40 分钟 的有效性。 ⑵引导全体教师共同学习《中小学语文教师》，每月有一个主习 题，结合教学实践，落实课堂。 ⑶精神勤反思、勤撰写，不断提高本身的整体素质，人人争做 " 研究型教师 ". ⑶大力推进班级读书会计划。 ⑷继续加强朗读的针对性和有效性，切实提高学生的朗读水平。 ⑸积极探索写作教学的模式与实践， 努力提高学生的写作兴趣和 水平。 ⑹重视钢笔字的书写质量和标准，举行钢笔字考级活动。 三、详细工作措施 一、认真学习，大胆实践，不断尝试新举措。 ⑴深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契机， 努力实践 "主动学习、自主体验、同伴互助、全程指导 "的课堂教学模 式，努力实现三个 "转变":由重视教学效果向重视教学过程转变； 由重 视知识传授向重视方法设计转变； 由封闭性课堂价值取向向开放性价 值取向转变。 要确立以教研促开展的意识， 通过举办不同层面的课堂 教学展示研讨活动， 多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、 解决所遇问习题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、 有效的合作学习、适度的探究学习严密结合起来，重视兴趣的激发、 独特体验的激活和朗读作用的发挥。 上课既要有课前的预设， 又要开 放地纳入弹性灵敏的成分。 对于师生互动中出现的创造火花， 教师应 敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设 的目的。 ⑵改革评价管理办法。 课堂教学评价要从重教师转向重学生， 关 注学生的开展， 学生评价要突出整体性和综合性评价， 注意从多角度 考虑全面提高学生的综合素养； 加强学生的自我评价和互相评价， 努 力让家长积极参与评价； 做到形成性评价和终结性评价相结合， 单一 评价和多种评价相结合， 基础性评价和创造性评价相结合。 倡导学生 采用成长记录袋的方式， 搜集能够反映学生自己学习过程和结果的资 料，如关于学生平常表现和兴趣潜能的记录、 学生的自我反思和小结、 教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和开展。 ⑶继续尝试班级图书会的研究。每个年级根据学生的年龄特点， 给学生重点推荐几本课外书作为学生的语文补充教材， 逐步引导学生 读懂读透，培养学生良好的读书习惯和兴趣，营造良好的读书气氛， 积极推进班级读书会工作。 ⑷不定期开展读书论坛活动，调动教师阅读的积极性。 四、教研活动安排 2 月份： ⑴制定教研组计划，学习学校工作计划精神。 ⑵学习教研组工作计划， 号召青年语文教师制定个人学习、 成长 计划。 ⑶讨论每月主习题。 3 月份： 主习题教研：同课异构 教师读书故事演讲筹备艺术节活动 4 月份： 阅读指导课观摩 写作教学专习题研讨 5 月份： 古诗过关活动 班级读书会的专习题研讨 教材疑难问习题研讨 6 月份： 期末评价讨论