高中生物_细胞的增殖教学课件设计.ppt

字体 * 细胞学说 * * * * * * 第1节 细胞的增殖 人民教育出版社 必修一 分子与细胞 第六章细胞的生命历程 * 主讲人： * 重新认识一下 第1节　细胞的增殖 学业要求 核心素养对接 学业质量水平 观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型描述细胞增殖的主要特征。 生命观念： 通过对细胞周期的学习，认识到生命活动的周期性，建立生命的发生发展观。 水平一 科学思维、科学探究、社会责任： 1、对比分析有丝分裂各时期染色体行为的变化，说出有丝分裂各时期的主要特征。 2、比较植物细胞与动物细胞有丝分裂的相同点和不同点。 3、构建染色体和DNA数量变化模型。 水平二 * 细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程，叫作细胞增殖。 细胞增殖概念 细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 * 细胞学说： 新细胞是由老细胞分裂产生的。 * 细胞分裂通过怎样的机制保证细胞的遗传物质与亲代细胞的相同呢？ * 请同学们阅读课本111页，回答以下问题： 合作探究一：细胞周期 1、这些细胞有什么共同特点？ 2．不同生物的细胞周期持续时间相同吗？ 同种生物不同细胞的细胞周期持续时间相同吗？ 　 3．细胞周期持续时间相同的细胞，分裂间期和分裂期 的比例相同吗？ 都能进行连续分裂 不一定相同 不一定相同 不一定相同 * 连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。 范围 起点 阶段 分裂间期 （90%--95%） 分裂期 （有丝分裂） 终点 * 合作探究一：细胞周期 右图是细胞周期图，小明说“甲→乙”是一个细胞周期，小红说“乙→甲”是一个细胞周期，你认同他们的观点吗？若不认同，请说出你的观点。 甲 乙 “乙→甲→乙”是一个细胞周期 【对位训练一】 如图表示细胞连续分裂的过程： 哪一段能表示一个完整的细胞周期？ ab、cd * 细胞的遗传物质是 。 遗传物质的主要载体是 。 同一物质在细胞分裂不同时期的两种存在状态 染色体和染色质的关系是 。 DNA 染色体(染色质) 【温故知新】 * 问题1：一个细胞进行有丝分裂产生的两个细胞，染色体数目一样吗？ 【大胆推测】 合作探究二：有丝分裂 推测1：一个细胞进行有丝分裂产生的两个细胞，染色体数目一样 * 问题2：染色质丝如乱麻般散乱分布在细胞中，它要如何变化？分布如何？如何实现平均分配？ 【大胆推测】 推测2：染色质高度螺旋、缩短变粗成为染色体，染色体整齐排列在细胞中央。 * 合作探究二：有丝分裂 问题3：染色体排列整齐，是否说明有一种结构牵引着染色体运动？ 【大胆推测】 推测1：有丝分裂时，染色质需要螺旋化为染色体。 推测2：染色体整齐排列在细胞中央。 推测3：细胞中会有牵引染色体的结构出现。 * 合作探究二：有丝分裂 问题4：染色体的运动仅局限在细胞核中吗？ 【大胆推测】 合作探究二：有丝分裂 推测1：有丝分裂时，染色质需要螺旋化为染色体。 推测2：染色体整齐排列在细胞中央。 推测3：细胞中会有牵引染色体的结构出现。 推测4：有丝分裂时，核膜会消失。 细胞核的直径约为为10um； 染色体长度一般0.5-30um之间 * 1822年 德国生物学家W.Flemming观察到了细胞分裂现象并提出“有丝分裂”这一术语。 1841年波兰生物学家Remak Robert观察到鸡幼胚有核红细胞分裂成两个子细胞的过程，验证了细胞分裂机制。 1842年瑞士植物学家Karl Wilhelm Von Nageli记载了百合和紫露草细胞核在分裂过程中的微结构，被称为染色体的最初认识。 1848年霍夫迈斯特 W.Hofmeister观察到了细胞分裂各时期细胞核型的变化以及细胞核膜的形成。 1871年生物学家Kowalevski Alexander研究胚胎发育绘出动物有丝分裂后期纺锤体和染色体的结构图。 【寻找证据】 * 以2对染色体为例，学生代表上黑板画图，模拟高等植物有丝分裂过程中染色体的动态行为变化。 【构建有丝分裂模型】 * 【修正模型】 前期：膜仁消失现两体 中期：形定数晰赤道齐 后期：粒裂数加均两极 末期：两消两现质分离 点石成金 * * 前期 中期 后期 末期 【小组抢答】 * 间期 0 4n 2n 前期 中期 后期 末期 有丝分裂过程中，染色体和DNA数量变化曲线 红线为DNA数量变化 蓝线为染色体数量变化 * 【构建数学模型】 字体 * 细胞学说 * * * * * *