2020-2021学年江西省吉安市永丰中学高一（上）期中语文试卷（附答案详解）.docxVIP

2020-2021学年江西省吉安市永丰中学高一（上）期中语文试卷 一、现代文阅读（本大题共3小题，共36.0分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 刘慈欣的短篇小说《诗云》，讲述了一个外星超级智慧生命体试图用“大数据” 征服中国古典诗词的故事。小说想要表达的是，技术是反诗意的，对于依赖个体心 灵和内在情感的诗歌来说，技术永远无法触及诗歌的本质。日前，《清华附小六年 级学生用大数据分析苏轼》的报道又引发众人关注。这促使我们思考两个问题：将 诗词作为“数据”进行检索研究是否合理？让小学生通过大数据分析进入诗词是 否合适？ 诗词与大数据能否相得益彰，要从二者各自的特质说起。无论从创作还是从赏析 的角度，诗词都是一项主观性很强的艺术，正所谓各言其志，诗词中大多寄托着作 者的情感体悟，而诗作的水准则由诗人的才性神思所决定。诗词中的意象和兴味往 往只可意会，需要在读者和作者之间达成某种精神上的默契。 对诗词的欣赏研究，不能一味寻章摘句，因为一首诗词首先是一个有机整体，必 须营造出自洽而完整的意境。然而，大数据分析是一个纯客观的方法，是对客观数 据的碎片化处理：如对苏轼全部诗词进行分词研究，再从中分析出高频词，此时苏 轼的诗词是以“数据”形式呈现的，仅仅是一个个语词的序列，而非气脉浑成、寄 托深远的活泼的整体-这不啻为对诗词的解构。 不可否认，大数据在检索、统计、定位方面的高效便捷对研究工作确有帮助，但 再先进的技术手段也不能代替对作品本身的体察涵泳，正如捷径无法代替苦功。对 苏轼诗词中高频词的搜索定位，只能得出某些外在印象，无法细腻深刻地触及其内 涵和意旨。 小学生应该接受怎样的诗词教育？事实上，我国古代一直有绵延不绝的“诗教” 传统，古典诗词的关键功能在于涵养人的性情，使之归于温厚。正如钱穆所说，文 学作品中包含了作家的全部人格，它对读者的劝诫安慰如朋友兄弟般亲切。伟大的 诗人修辞立其诚，吐露真性情，读者阅读其诗，不仅会为其真情感动，也很容易为 其人格及人生境界感动，而心向往之。小学生使用大数据固然有助于培养科学精神 和逻辑思维能力，但这与诗词的教育旨趣相异。拿苏轼诗词来说，让孩子们将其看 作有血有肉、丰富多彩的艺术作品，从具体作品中感受苏轼的悲欢离合、开朗豁达 与家国情怀，并进一步培养起对中国传统人文精神的感知力和理解力，不是比作为 大数据视野下的客观对象而得出粗浅认知，要更有意义吗？ 《庄子?天地》篇激烈地拒斥技术，认为技术的滥用会导致心灵的遮蔽。那么小学 生使用大数据，有没有技术的“滥用”之嫌？这个问题姑置不论，重要的是，孩子 们的蓬勃诗心不要就此被遮蔽。 （摘编自文汇网） （1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 中国古典诗词的主观性极强，写的都是作者自己的人生故事，能显现出作者的 人格。 对诗词的欣赏研究只能采取整体感知的方法，而大数据无法对诗词进行整体化 处理。 大数据分析只是一个纯客观的技术方法，它无法触及诗词的内涵和意旨等本质 特性。 用大数据研究诗词只能获得理性认识，而不能与诗词内外的自然生命发生情感 共鸣。 （2） 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 文章以一篇小说和一则报道为例，提出了两个问题，表明了作者“反技术”的 态度。 文章通过对诗词和大数据各自特质的分析，论证了运用大数据研究诗词的不合 理性。 文章将体察涵泳与大数据分析的结果进行对比，论述了感性启发对诗词教育的 意义。 文章论述两个论题之后，指出了大数据对孩子诗心的危害，回应了开头提出的 疑问。 （3） 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 用大数据来处理诗词，没有注意到诗词主观性、整体性的特质，是对美的肢解。 诗词中的意象和兴味往往只可意会，所以读者无法感知、理解诗人的人文精神。 大数据分析容易使学生丧失“感动”能力，因而很难真正进入诗人的情感世界。 在诗词教育中应通过情感教育来帮助人涵养性情，塑造人格，提升人生的境界。 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 什么是5G?让我们重温一下工信部颁发5G商用牌照的原文：工信部经履行法定 程序，于2019年6月6日向4家企业颁发了基础电信业务经营许可证，批准4家 企业经营“第五代数字蜂窝移动通信业务” o 其中，“第五代数字蜂窝移动通信业务”即5G, 是"Generation （代）"之 意。 国际标准化组织3GPP定义了 5G技求的三大业务场景：eMBB （增强移动宽带）， 面向3D/超高清视频等大流量移动宽带业务；mMTC （海量机器类通信），面向大 规模物联网业务，主要包括工业互联网、医疗等应用；uRLLC（高可靠低时延通信）, 主要应用代表是无人驾驶等。 （摘编自贺诗《5G五问：它到底有多牛？商业市场有多大？》）材料二： 5G与4G关键技术指标对比 技术指标 4G参考值 5G目标