二年级语文上册第2课英英学古诗（第2课时）课件苏教版.ppt

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 英英学古诗 2 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 文中的古诗表达了诗人什么样的感情？ 串珠问题： 1.英英给奶奶背了哪首古诗？ 2.这首诗是什么意思？ 3.这首诗的作者是谁？ 文中的古诗表达了诗人什么样的感情？ 边听边想 听录音回顾课文 1.“奶奶 背得真好！这首诗是什么意思呢？”奶奶的话起到了什么样的作用？ 奶奶的话起到了承上启下的作用。第一句，对英英的表现予以肯定。第二句，引出下面对古诗的解释，这正是对话的特点。 2.奶奶 嗯，奶奶听懂了。这首诗是谁写的呀？ 英英　是唐代的大诗人李白。 从这段对话能看出什么？ 通过英英和奶奶的对话，我们知道了《静夜思》这首古诗的意思及作者。学习古诗，不仅要能背诵，理解诗句的意思，还应该了解诗的作者及其生活的朝代，以便了解诗的写作背景。 阅读方法解密：了解对话 概念：对话是指人物之间的谈话。 作用：对话可以让我们体会到人物的心声。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了英英和奶奶对话，话说要清楚，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 文中的古诗表达了诗人思念家乡的感情。 文中的古诗表达了诗人什么样的感情？ 1.英英给奶奶背了哪首古诗？ 英英给奶奶背了《静夜思》。 串珠问题： 2.这首诗是什么意思？ 这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。 3.这首诗的作者是谁？ 《静夜思》这首诗的作者是唐代的诗人李白。 课文结构 英英学古诗 背古诗 诗人思念故乡 讲意思 说作者 这是一篇“文包诗”的课文。课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思，并说出了诗的作者。 课文主旨 推荐阅读 名人学习小故事 范仲淹两岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。他长大以后，知道了自己的身世， 含着眼泪告别母亲，去应天府的南都学舍读书。 他白天、深夜都认真读书。五年中，竟然未曾 脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡， 常常把冷水浇在脸上。他常常是白天苦读， 什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。 就这样，他领悟了“六经”的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常说：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 　　　　　 枯藤(téng)老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯(yá)。 （《天净沙·秋思》马致远） 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶(yáo)台镜，飞在青云端。仙人垂(chuí)两足，桂树何团团。白兔捣(dǎo)药成，问言与谁餐？ （《古朗月行》李白） 国学诵读 走进中华传统文化 【谜语】 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰(lián)刀。 (谜底： )　 月亮 这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。 1.读一读 yuè guāng bái shuāng míng yuè gù xiāng 月 光 白 霜 明 月 故 乡 jǔ tóu dī tóu chuáng qián dì shàng 举 头 低 头 床 前 地 上 教师点拨：朗读词语时，注意“霜、床、上”是翘舌音的字，不要读成平舌音的字。 2.读一读，比一比。 教师点拨：第二句和第一句相比，多了“明亮的”和“一层”两个修饰性的词语，这两个词语让句子的意思更加具体，说清了月光是什么样的，白霜有多少。 3.朗读课文，背诵《静夜思》。 教师点拨：本课以人物对话的形式写作，因此同学们在自己读正确的基础上，与同桌或者小组内的同学合作，进行分角色朗读。最后再进行背诵。同时，我们还可以背一背诗人李白的其他古诗。 一、我能读准，我会连。 pū　　　　g　　　　yí　　　dǒnɡ　　　lǐ 疑 铺 嗯 李 懂 二、看拼音写词语。 gǔ shī yīng wēn sī niàn wǎn shang jǔ