2022年部编版语文七年级上《20天上的街市》市级一等奖教案.docVIP

20 天上的街市 【教学目标】 1.朗读吟咏, 体会诗歌语言的音韵美. 2.品读想象, 再现诗歌的图画美. 3.美读品析, 领悟诗歌的情感美. 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、吟诵诗歌, 导入新课 1.齐诵《迢迢牵牛星》 课件出示： 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星, 皎皎河汉女. 纤纤擢素手, 札札弄机杼. 终日不成章, 泣涕零如雨. 河汉清且浅, 相去复几许？ 盈盈一水间, 脉脉不得语. 师:同学们, 这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女的故事. 织女整日忙碌, “纤纤擢素手, 札札弄机杼〞, 面容憔悴, “终日不成章, 泣涕零如雨〞, 这都是因为“盈盈一水间, 脉脉不得语〞. 全诗想象丰富, 借牛郎织女的故事抒发相思离别之情. 牛郎织女的故事是这样的凄美, 他们被银河阻隔, 每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次. 这节课我们一起学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》, 看看诗人郭沫假设笔下的牛郎织女是怎样的. 〔板书课题〕 【设计意图】以诵诗导入, 创设情境, 引导学生大胆想象, 回忆牛郎织女的故事, 启发学生思维, 激发学生的阅读兴趣, 引起学生的阅读欲望. 二、朗读吟咏, 口中有诗 师：这是一首韵律优美的诗, 我们要大声朗读, 沉吟其中, 读出诗歌的韵律之美. 1.第一步：读准字音, 读好韵脚 〔1〕师指导学法. 师：先将文下注释中的生字读音注释在书上, 再画出韵脚, 也就是本诗中偶数句的最后一个字, 朗读时韵脚要读得饱满响亮. 〔2〕学生自读课文. 〔3〕师引导交流. 师：本诗的韵脚有“星〞“灯〞 “市〞“奇〞“广〞“往〞“游〞“走〞, 这样的押韵有什么好处？ 预设 押韵使诗歌音韵和谐, 读起来朗朗上口. 2.第二步：读准节奏, 读好重音、停顿 〔1〕师：老师范读一、二节, 同学们用“/〞给第一、二节划分节奏, 用“·〞标重音. 预设 课件出示： 远远的/街灯/明了, 好似/闪着/无数的/明星. 天上的/明星/现了, 好似/点着/无数的/街灯. 我想那/缥缈的/空中, 定然有/美丽的/街市. 街市上/陈列的/一些/物品, 定然是/世上/没有的/珍奇. 师引导：应按语意和音节划分节奏, 意象、韵脚和需要突出的词语一般要重读. 〔2〕生按照上面的经验自主给第三、四节划分节奏, 标重音. 〔生读, 师评〕 预设 课件出示： 你看, /那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广. 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往. 我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游. 不信, /请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走. 师指导：“你看, /那浅浅的/天河〞“我想/他们/此刻〞两句要注意声音的停顿和连续, “你看〞, 声断气停；“我想〞, 声断气连. 3.第三步：自由练读, 读出诗味 〔1〕师指导练读方法. 师:我们再把上面两个要求放在一块儿练一练：读准字音, 读好韵脚；读准节奏, 读好重音、停顿. 练习全篇朗读, 读出诗歌的韵律之美. 〔生自由练读〕 〔2〕生轮流朗读展示. 师：下面我们用轮读的方式来展示一下我们的练习成果. 全班分为男、女生两组, 轮流着读. 课件出示： 师：天上的街市 女生：远远的/街灯/明了, 好似/闪着/无数的/明星. 男生：天上的/明星/现了, 好似/点着/无数的/街灯. 女生：我想那/缥缈的/空中, 定然有/美丽的/街市. 男生：街市上/陈列的/一些/物品, 定然是/世上/没有的/珍奇. 女生：你看, /那浅浅的/天河, 定然是/不甚/宽广. 男生：那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往. 女生：我想/他们/此刻, 定然/在/天街/闲游. 男生：不信, /请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/在走. 【设计意图】非朗读缺乏以体会诗歌的音韵之美, 本课由朗读开启诗歌的学习, 小步轻迈, 第一步, 朗读, 体会偶数句尾用韵, 读起来朗朗上口的特点；第二步, 学读诗歌的节奏、重音、停连；第三步, 练读, 体味诗歌的韵律之美. 整个学习活动, 训练学生的朗读能力, 在朗读训练中让学生体味诗歌音韵节奏的美感, 在涵泳沉吟中品悟诗歌的韵律, 为想象画面做准备. 轮读既是展示朗读练习成果的方式, 也是为后面的学习环节——学生自己设计美读方式做示范. 三、品读想象, 眼中有画 师：除了韵律美之外, 这还是一首画面优美的诗, 几乎每一句诗都是一幅美丽的画面. 1.自读, 明意象 师：请同学们自由朗读课文, 并用笔勾画出诗中的意象. 〔1〕生自读, 勾画意象. 〔2〕师生交流并明确. 预设 课件出示： 街灯 明星 街市 物品 天河 牛郎织女