建立一小组、三实践教学模式,搞好会计专业教学..doc

成立一小组、三实践的教课模式,搞好会计专业教课. 成立一小组、三实践的教课模式,搞好会计专业教课. PAGE / NUMPAGES 成立一小组、三实践的教课模式,搞好会计专业教课. 成立“一小组、三实践”的教课模式，搞好会计专业教课 现代远程开放教育会计学专业是一个实践性很强的应用型专业， 培育出的学员不单要全面掌握会计理论知识和有关法例，更重要的是能够运用所学理论去剖析、办理各样 会计业务。这就要求我们的教课除了在讲堂长进行之外，还要把大批的精力投入到实践 中去，从实践中学习， 为实践服务。 为了适应本专业的教课特点， 我们提出了 “一小组，三实践”的教课模式。 一、“一小组，三实践”教课模式的基本内容 1、“一小组，三实践”教课模式的看法 所谓“一小组，三实践”的教课模式，就是学员经过成立各样形式的学习小组，共 享集体的思想和智慧， 分别进行课程实践、 集中实践、分别实践，以培育出理论水平高，操作能力强的适用型会计人材为目标的教课模式。 2、理论基础 建构主义认为，协作发生在学习过程的一直。协作对学习资料的采集与剖析、假定 的提出与考证、学习成就的评论直至意义的最后建构均有重要作用。 经过协作学习环境，学习者集体（包含教师和每位学习者）的思想与智慧就能够被整个集体所共享，即整个 学习集体共同达成对所学知识的意义建构， 而不是此中的某一位或某几位学习者达成意义建构。 在远程开下学习中间，增添交互的方式好多，此中构成学习小组是一个特别有效的方法。远程学习的学生都是居住比较分别的，固然学生的自主学习能够在教课机构有效的学习支持服务系统下进行，可是关于一些理论性的、复杂的问题，要有相互之间的谈论才能得以很好的理解和掌握。所以，能够说学习小组是远程自主学习的一个重要构成部分。 3、程序图 学员 接受 接受 课程实践 成就 活动 分组 任务 集中实践 报告 分别实践 师生 分组 协作 会见 评论 互动 策略 任务 电话 标准 网络 教师 进行 说明 小组 成就 活动 分组 任务 指导 评论 1 二、成立不一样形式的学习小组，共享集体的思想和智慧，发挥整体最正确效益 1、学习小组的功能 （1）互帮功能。这不单表此刻学生之间在相互帮助，并且能使学生在谈论沟通中获得启迪； （2）激励功能。无论学习好与不好，学生在小组学习中都会遇到激励，能够激发学生的信心和毅力，能除去学生独立学习的孤单感和无聊感； （3）教育功能。学习小组能够成为远程教育活动的最小细胞，在此中不单能够相互沟通与促使学习活动，并且能够实现学生之间的相互影响，达到自我完美。 2、学习小组的形式 （1）传统的会见形式。应用传统的会见形式进行谈论，为保证教课质量，针对学 生居住较为分别的特点， 采纳以地区为单位， 组织学习小组， 确立组长，按期组织学习、谈论，沟通学习心得，通知教课要求，防止组织教课班所有集中学习带来的负面影响。 学习小组这类活动形式使学生增强了凝集力， 经过必定专题的谈论， 同学之间相互商讨、集思广益、扬长避短，促使了学生学习的踊跃性，战胜了远程学习的孤单感，成效特别 明显，获得了广大学生的认可和欢迎。 （2）电话联系形式。经过电话进行联系学习，教师按期用电话与学习小组组长联系，认识学生的状况，及时对出现的问题给予指导。这样一来，教师只需经过极少的通 信花费就能达到较好的相互沟通的成效。 教师对学习小组的谈论进行指导， 并追踪检查。对学习小组谈论的结果给出指导性考语， 最后回收存档，能够从中发现学生学习的难点，在省电大开通的电话答疑中集中典型问题给予回答，或在面授时给予针对性的指导。 （3）网络谈论形式。经过 BBS、Ｅ－ mail 、聊天室等技术，在老师的指导下，形成一个个的专题谈论小组，自然教师在睁开小组活动以前要对课程进行仔细的教课方案，将重要的知识点放到学习小组有限而可贵的时间内进行谈论，加深印象，而关于基本的知识点一般不拿到学习小组谈论。 3、需要注意的问题 在编制学习小组时要将知识基础差的学生和学习好的学生进行搭配， 利用知识的落差，实现信息的沟通，因为我们知道信息之所以能够流动，或许说有流动的必需，是因 为要除去这类信息的不一样等现象，为何在一些学习小组中沟通不简单形成，主假如因为成员的知识构造过于相像，不存在沟通的必需，特别是在同一个班级里边，这类状况犹为显然。要构成一个构造优异的学习小组，一定认为打破这类均衡，造成知识信息流动的必需，让学习小组的沟通存在实质的内驱力，只有这样才可能变老师要我们沟通为我们学生自己要求沟通。 经过多种媒体、多种手段、多种网络形式睁开学习小组活动。关于分别居住的远程学生而言，采纳准时当面谈论的方式存在诸多限制，常常是小构成员不可以所有到齐，老是有学生有各样原由不可以准时来参加活动。并且因为学生居住分别的问题，致使学生学