教学课件商鞅变发.docx

教学课件商鞅变发 教学课件商鞅变发 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 教学课件商鞅变发 PAGE 教课方案（教课方案）——模板 基本信息 历史  年 级  教课形式  启迪式 教 师  单 位 课题名称  商鞅变发 学情剖析 本教课方案方案针对的是何埂初中一年级的学生。 学生具备必定的历史知识，但是对历史人物和历史事件的认识程度有限，难以深入，简单流于表面。 初一学生的生理和心理特点都远未成熟，所掌握的基础知识有限，这就决定了教师的解说一定深入浅出，并掌握好教课的难度。 初一学生已经开始有自己独立的思想和认知意识，教师应付此予以尊敬，并适合地加以指引。 初一学生已具备必定的团结协作能力和归纳归纳能力，但达不到全面系统的要求，教师应予以适合帮助。 教课目的 一．知识目标： 记着战国期间生产力发展的标记。商鞅开始变发的时间和变发的主要内容，理 解商鞅变法的原由及意义。 二．能力目标： 培育从历史图像和历史文物中提取实用信息以说明历史现象的能力。经过剖析 商鞅变发原由.举措.影响以及变发成功的原由，培育和提升剖析能力。学习剖析 事物因果关系的一般方法。 三．感情态度与价值观 认识改革对历史的推进作用，正确对待历史上现实生活中的改革。认识以秦孝 公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为， 激发明辨是非.泾渭分明的感情。从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价 值和意义。 四．要点 商鞅变法的内容。 商鞅变发的评论。五．难点 改革派和保守派的看法分歧。 商鞅变法的某些举措的含义及作用。 教课过程 上课前预先播放《走进新时代》这首歌。同时课件上显示这首歌的部分歌词。如“我们唱着东方红当家做主站起来，我们讲着春季的故事改革开放富起来，继往开来的带路人率领我们走进新时代，高举旌旗创始将来,,”。 （创造讲堂氛围，以便成功导入“改革”的教课内容）（导入语）（3分钟）（教师）：党的十一届三中全会以来，我们的总设计师邓小平同志提出了推行 改革开放的政策。此后此后，在中国的大地上掀起了一场大张旗鼓的改革大潮， 经过二十多年的经济建设，中国发生了排山倒海的变化，正如歌词中所说的“我们讲着春季的故事改革开放富起来”。同学们，我们正处在改革的时代，时代 变化要求改革，改革推进社会的进步。此刻我们的物质生活特别丰富，我们的精神生活多姿多彩。你们是幸福的，也是好运的，由于我们是改革开放的受惠者。但是同学们，你们知道吗？任何推进社会进步的改革都不是一帆风顺的，甚至要付出深重的代价。早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证了然这一点。今日就让我们一同回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共同对商鞅变法作一番商讨。（进入新课）(8分钟) （教师）：在春秋末期，跟着铁农具和牛耕的使用和推行，社会生产力获得了明显的提升，出现了新兴地主和农民这两个阶级。到了战国期间，新兴地主阶级为了确定封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起了变法。此中较为有名的有魏国的李悝变法，楚国的吴起变法，而秦国的商鞅变法成效是最为明显的。 （教师）：经过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他未到秦国从前的故事吗？（学生）：商鞅是战国期间有名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，此后他在秦国因功封为商，号商君，因此历史上称他为商鞅。他从小勤学，精晓儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。从前为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王介绍任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。此后公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。 （教师）：那商鞅能否逃脱了呢？学生畅所欲言，“有”或许“没有”。 （教师）：是啊，惠王不按丞相的话重用商鞅，又怎么会听丞相的话杀了商鞅呢！这是商鞅早就想到的。可此后商鞅仍是走开了魏国，奔向了可以实现自己梦想的地方——秦国。那么，商鞅为何要奔向秦国呢？（课件上显示秦孝公 颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。丑莫大焉：,,来宾郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官．与之分土。） （学生发布自己的见解）：“由于秦国公布《求贤令》，招揽贤才。”“由于秦国落伍，秦孝公即位后信心富国强兵。”“由于商鞅想在秦国实此刻自己的理想。”,, （教师）：是啊，在诸侯纷争的战国期间，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。要达到这一目的就要招揽人材，改革旧制，推行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中最微小、最落伍。秦孝公感觉“诸侯卑秦，丑莫大焉”，发奋要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并承诺有谁能出计让秦国强盛，就给他高官，还分给一部分领土。自然，对商鞅这样胸襟志向的人，自然希望游说诸侯，立功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。秦孝公信心任用商鞅革故鼎新，变法图强。但改革不行防止地会遇到旧权力的阻止。于是在商鞅变法前，发生了一场商