2022年部编版语文《卖油翁》说课稿课稿.docVIP

《卖油翁》说课稿 一、说教材：《卖油翁》是部编教材七年级语文下册第三单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。 这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习，因此我用两课时讲完这篇课文。根据《语文课程标准》要求和课文特点，结合本班学生实际情况，确定本课教学目标及教学重难点如下： 一、教学目标： 知识目标：积累文言词汇，理解词义、句义。 【说明】根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 能力目标：复述课文。 【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生“说”的能力。 2.情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。 【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 重点难点： 重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。 难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。 【说明】文章篇幅短小，但人物形象异常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。 二、说教法： 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采用讨论法、探究法。有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性，从而提高教学效益。 三、说学法： 这是一篇课文注重熟读精思，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学道理。 四、说教学过程： 一、复习导入 1.背诵原文 2.串讲故事 请你讲讲欧阳修给我们讲了一个什么故事？（复述故事） 古代有一个叫陈尧咨的人非常擅长射箭，并以此为傲。某天，一个卖油翁看到他射箭，并未对他的箭法感到惊奇，因此他十分生气，并询问卖油翁原因，卖油翁以自己的沥油本领来展现“惟手熟尔”的道理，最后陈尧咨苦笑着让卖油翁离开。 二、内容理解 1.第一段分析。 （1）故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？ 明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、“无与伦比”进行对比）。暗示情节发展，然后写卖油翁对陈尧咨射技的态度。 （2）卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？ 明确：“睨之，久而不去，微颔”。说明略表赞许的同时又感到美中不足。 （3）小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有矛盾。 第二段分析。 （2）这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？请简要分析。 明确：可以分为三个回合。 第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描淡写却底气十足。 第二个回合：卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。 陈尧咨忿然作色：“尔安敢轻吾射！”火冒三丈，出语狂敖。而卖油翁心平气和，用自己数十年的练就的绝技来教育陈尧咨。从“我亦”二字中可以看出，卖油翁并未因自己的绝技而自满自夸。 第三个回合：陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识。 （2）小结：“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重跃然纸上了。 三、合作探究 1.第一自然段介绍了什么？ 明确：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。 卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 明确：“俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。 3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 明确：卖油翁认为：“