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空间与图形复习设计
课时安排:
课时
内容
复习要点
第一课时
方向与路线复习
怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向,看懂简单的路线图。
第二课时
测量复习
复习“1千米”“1分米”“1毫米”,以及单位之间的关系;
第三课时
认识图形复习
能辨认直角、锐角、钝角。复习长方形、正方形的特征,和平行四边形。
第三单元方向与路线复习课
第三单元“方向和路线”,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。借助现实的数学活动,认识八个方向。给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余七个方向,能用这些词语描述物体所在的位置;认识简单的路线图,能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。
〖复习要点〗 1.借助现实的情境和活动,树立辨认方向的意识,发展空间观念。 2.能在具体情境下,根据给定的一个方向(东、南、西或北),辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.在实践活动中体验数学对生活的作用。 4.能够与他人合作、交流,大胆表达自己的意见,进行自我评价和评价他人。
〖学校及学生状况分析〗 本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向,会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的,特别是对于我们广州的学生来说,离生活实际比较远,人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向,学生对方向的意识不强,学起来就更困难了。辨认方向的教学难点在于给定一个方向,如何辨认其他七个方向以及在有参照物的时候如何描述物体的位置。由于学生的空间观念和立体经验有限,未能及时明白相对某个物体来说它是这个位置,相对另一个物体来说是另一个位置,因此造成判断错误。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时,我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好,但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵”,更重要的是实际应用。于是,我充分应用教材中的现有资源,结合生活实际,设计了下面这节复习课。在这节课中,我创设了动物园这一情境,把纸上的动物园真正搬到了教室里,把桌子拉开,摆上好看的动物园各馆区的图,让学生去当道路询问员,并看实景画出地图。这样,就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后,我又让学生自己设计学校,并在小组内交流自己的设计,进行自评与互评,让学生在评价中增强自信心,正确认识自我。
学具准备:课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。
复习设计
(一)创设情境 1. 你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下,早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方,其余方向各是什么方向? 2.小游戏:师说生转 面向东、面向西、面向北、面向南…… (这个环节既是对知识的复习,也是下一环节的基础。)
二)实践活动(动物园) 1. 课件出示情境 星期天,明明去动物园。走到门口,看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看,原来他们在看一则招聘启示。我们一起看看要招聘什么。 ??????????????????????? ?招聘启示 随着广州市旅游事业的不断发展,到广州旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也越来越多。为了方便外地游客的游览,本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员。要求:能用普遍话为客人提供道路咨询服务。年末将评选最优询问员,发给本动物园的贵宾卡。 ???????????????????????????????????????????????????广州市动物园 ??????????????????????????????????????????????????? ×年×月×日 (这一情境非常接近学生的生活,又是学生非常喜欢的,很容易提起学生学习的兴趣。) 同学们,我们一起去试一试吧! 2.请小组长带着组员到各自的馆区 (每一馆区搭2张桌子,上面放醒目的馆区标志。) 示意图如下。
3.招聘考试 (1)笔试 桌上放着试题,每组选择一张试题,合作完成,选一学生记录。教师巡视。 (题目是:从百鸟园到猴山该怎么走?) 实物展示台上展示最快两组的试卷。请答题的小组一人读答案,一人按答案所说走一遍,一边走一边说路线。 (答题的设计是要学生小组合作,展
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