小学科学六年级上《2细菌》word教案.pdf

第二课 细 菌 教学构思： 细菌与人类的生产生活关系十分密切，在教学中用学生熟悉的现实生活来激发学 生主动探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。在师生互动中求得共同发展， 激发学生的学习兴趣。主要采取以下方式： 1. 以观察促思考，总结细菌的形态结构。 2. 设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。 3. 以知识促应用，了解细菌对自然界和人类的意义。 教学目的： 1. 学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。 2. 使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。 教学重点： 细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与 人类的关系。 教学难点： 细菌在促进自然界物质循环中的作用。 教具准备： 显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。 教学方法： 观察、讲述与谈话相结合。 课时安排： 一课时。 教学过程： （出示醋和小孩得痢疾的图片） 师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？ 1 / 6 生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。 师：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。想到 这些，许多人都会皱起眉头， 心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。 事实果真全都如此吗？ 的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到 细菌呢？下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。 同桌之间可以互相交流各自的观 察结果。 （由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用， 巡视并注意指导高倍镜的使用方法。 对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。） 师：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？ 生：细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。 师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。 师：是单细胞的还是多细胞的？ 生：是单细胞。 师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？ 生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师：你所观察到的细菌有细胞核吗？ 生：没有。 生：有细胞核但不完整。 （使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细 菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜， 2 / 6 有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护 作用。） （拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻） 师：谁知道米饭为什么会变味？估计夏季在室温下米饭多长时间会变味？ 生：因为米饭中有细菌，细菌繁殖速度快。一天的时间米饭会变味。 师：同学们再想一想，那么，细菌为何会生活在米饭中？ 生：因为米饭有营养。 生：因为米饭里有糖。 生：因为细菌也是生物，也要吃食物，也要消化。 师：米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。 大家想想，植物细胞的数目是怎样增多的？ 生：细胞分裂。 师：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。 （通过多媒体展示细菌的横向分裂过程， 如果环境条件适宜， 细菌 20 多分钟就可 以分裂一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖 72 代，共繁殖出 40 多万亿亿个细菌，折合重量达 4000 吨。） 生：现实生活中细菌能繁殖这样多吗？ 师：不可能。细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。温度、湿度、营养物质等条 件时刻都在发生变化，外界条件不可能持续地满足细菌生殖对环境的要求。 生：流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果？ 师：真是“一石激起千层浪”，你问得真好，说明你的思路很开阔，能把我们所 3 / 6 学的知识与生活中的现象联系