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“伯乐”与千里马;;骐骥一跃;马说;马说 韩 愈;;《马说》解题:;韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。;;给下列划线的字注音:;? 第一段; 世有伯乐?,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,衹?辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间? ,不以千里称?也。;? 第二段; 马之千里者,一食?或?尽粟一石。食?马者
不知其能千里而食也。是马也,
虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外现?,
且?欲与常马等不可得,安求其能千里也?;? 第三段; 策之?不以其道?,食之不能尽其材?,
鸣之而不能通其意?,执策而临?之,
曰:“天下无马!”呜呼?!其真无马邪??其真不知马也。;译文; 第一段
第二段
第三段
;第一段;1、结合课文注释,翻译第二段
2、第二段文字说明了什么?
3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的直接原因?
;1、结合课文注释,翻译第三段
2、第三段文字说明了什么?
3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
4、本段中哪些话点明了全文的中心?;? 基础练习;本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了披露。
本文通过描写千里马的遭遇,表达了作者怎样的思想?
表达了作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?
伯乐即善于识别人才的统治者,千里马即人才。
归纳本文写作特点:
运用托物寓意的写法,以千里马的命运来比喻人才的命运,文章采用反问、设问、排比等手法,反复论述,层层深入,耐人寻味。
背诵课文并翻译全文
;疏通课文;分 析 课 文;1、课文首先为我们摆明了什麽观点?突出强调
了什麽问题?
;2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎
样的遭遇?
;3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的
原因。;4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体
现在哪三个方面?文段中哪句话能揭示全文的主
旨?;5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈人才,那
麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几
类人?;文中的千里马、伯乐、说天下无马的人
各比喻什么?;讨论2:作者如何层层深入论证论点的?;指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
;课文分析;《马说》托物寓意,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才,使他们能充分发挥才能。
全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没人才、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。;
解释下面句子中加线词的意义和用法
1、策之不以其道
执策而临之
2、其真无马邪?
其真不知马也。
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱,力不足
食之不能尽其材;
根据课后练习六,请以“伯乐相马与毛遂自荐”为题,联系社会实际,写一篇600字左右议论文。;
-----------,然后有千里马。------------,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。( 2000年金华市、衢州市。 );1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。
2.解释下列句子中加线的词。(4分)
A.才美不外见 B. 食不饱,力不足
C.策之不以其道 D.执策而临之
3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。
A.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手
B.虽有千里之能,食不饱,力不足
4.用现代汉语翻译文中划线的句子:
马之千里者,一食或尽粟一石。
5.“千里马”在文中寓指怎样的人?;
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,------------,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马
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