岳阳楼记教案.doc

岳阳楼记教案 岳阳楼记教案 岳阳楼记教案 岳阳楼记 范仲淹 教学目的 1、理解本文景物描写的方式和作用； 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、理解作者所阐述的主要观点，学习和积累文言词汇。 4、品味语言，体味蕴涵文字中的古代政治家的政治抱负和思想情怀。 教学重难点 把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法及课文积累背诵。 教学时数总计 3课时 教学步骤 （第一课时：课文译读） 一、导入，作者简介。 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。 唐玄宗开元四年（ 716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼 ”，常与文士们登楼赋诗。“洞庭天下水，岳阳天下楼” ，究竟这水、这楼因这文而出名，还是范仲淹这《岳阳楼记》因这水、这楼出名，读完这篇千古传诵的名篇，你也许就不难判断了。 范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。人是环境的产物，下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍，阅读完，也许对我们理解《岳阳楼记》的思想内容会有所帮助，请同学们先读一读。 “范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉 水沃面；食不给，啖粥而读， 人不堪其忧， 仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱 民，有政声，常自诵曰： “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。 ”死之日，四方闻者，皆为叹息。” 思考： 1.范仲淹少年时为什么发愤苦读？ 2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？（学生讨论， 回答） 由此可见，一个人的行为取决于他的思想，一个高尚的行为取决于一颗高尚的灵魂、一个崇高的信念。 1046 年，范仲淹的挚友滕子京滴守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作 官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》 。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇〈岳阳楼记》，表达了他 “不以物喜，不以己悲 ”的旷达胸襟和 “,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。 二、读课文。 1、正音，结合课下注释读准字音。 谪守（） 朝晖夕阴（ 潜形（） 薄雾冥冥（ 皓月（） 宠辱偕忘（  ） 迁客骚人（） 岸芷汀兰（） 樯倾楫摧（  ） 霪雨霏霏（） ） 心旷神怡（） ） 阴风怒号（） 2、学生放声读课文，达到熟读的地步。 3、 教师范读，学生朗读，体味： 叙的是重修岳阳楼的缘起及作记的原由， 描写的是洞庭湖的胜景及晴景、雨景， 抒发的是观景的悲喜感情， 议论的是“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 三、 借助课下注解和工具书，疏通文意，把握结构。 四、 再读文章，复习巩固。 （第二课时：深入研究） 一、课文分段并归纳段意。三个部分。 第一部分（ 1 段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。第二部分（ 2—4 段）：文章主体。写“迁客骚人 ”或悲或喜的 “览物之情。 ” 第一层（ 2 段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎 ”一问。 第二层（ 3、4 段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人 ”的“览物之情 ”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分（ 5 段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 二、深入理解课文。 1、为什么藤子京被贬官仍能“政通人和，百废具兴”？范仲淹为何愿为他作记？ （因他俩都能以百姓利益为重，不是太看重自己的得失） 2、“洞庭天下水”，如此壮观的美景，作者却寥寥几笔，为什么？ （因为“前人之述备矣” ，故不必详述，再者，此文写景是为下文议论、抒情服务的）3、这一段写“岳阳楼之大观” ，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是 用了哪些词语取得这样的效果的？ 引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形 象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。 “衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化 之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横” ，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄； “朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些