九年义务教育小学美术课程标准.docx

九年义务教育小学美术课程标准 第一部分前言 一、课程性质与价值 二、 基本理念 三、 设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第三部分内容标准 一、 内容说明 二、 内容标准 第一学段（1?2年级） 第二学段（3?4年级） 第三学段（5?6年级） 第四学段（7?9年级） 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写建议 附 录 一、案例 二、名词术语解释 美术教师是本《标准》最重要的阅读者和使用者。为了帮助教师领会此次美术课程 改革的精神，本《标准》对新的观念和方法，提供了一些具体的、可操作的案例，以便 教师能举一反三，创造性地实施《标准》。 第二部分课程目标 一、总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达口己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、阶段目标 本《标准》的阶段目标具体从“造型?表现”、”设计?应用、”欣赏?评述”和”综合?探索” 四个学习领域加以描述。 造型?表现 设计?应用 欣赏?评述 综合?探索 第一 ▲尝试不同工具，用 ▲尝试不同工 ▲观赏自然和各类 ▲采用造型游戏 学段 纸以及身边容易找 具，用身边容易 茨术作品的形与 的方式进行无主  (1? 到的各种媒材?通过 找到的各种媒 色.能用简短的话 题或有主题的想 2年 看看.画画?做做等 材，通过看看、 语大胆表达自己的 像.创作、表演 级） 方法大胆启由地把 想想、画画、做 感受。 和展示。 所见所闻.所感所想 做等方法进行简 的事物表现出来?体 单组合和装饰， 骏造型活动的乐趣。 休验设计制作活 动的乐趣。 ▲学习对比与和 ▲初步认识形.色与 谐、对称与均衡 肌理等类术语言?学 等组合原理，r ▲观赏自然和各种 ▲采用造型游戏 第二 习使用各种工具?体 解一些简易的创 羌术作品的形、色 的方式.结合语 学段 骏不同媒材的效果， 意和手工制作的 与质感.能用口头 文.音乐等课程 (3? 通过看看.画画、做 方法.进行简单 或书ifti语言对欣赏 内容,进行芙术 4年 做等方法表现所见 的设讣和装饰. 对飲进行描述?说 创作、表演和展 级） 所闻、所感所想的事 感受设汁制作与 出其特色，表达自 示，并发表自己 物?激发丰富的想像 其他矣术活动的 己的感受。 的创作总图。 力与创造愿望。 区别。 ▲欣赏、认识自然 ▲运用形.色.肌理 ▲运用对比与和 爻和关术作品的材 ▲结合学校和社 和空间等芙术语言， 谐.对称与均衡、 料、形式与内容等 区的活动.以茨 以描绘和立体造型 节奏与枸律等组 术与科学课程和 第口 的方法，选择适合于 合原理.r解一 特征，通过描述、 其他课程的知 学段 自己的工具.材料， 些简单的创意、 分析与讨论等方 识.技能相结合 (5? 记录与表现所见所 设讣方法和媒材 式，了解羌术表现 的方式，进行策 6年 闻.所感所想的爭 的加工方法，进 的女样性.能用一 划.制作、/ 级） 物，发展芙术构思与 行设讣和装饰. 些简单的茨术术 与展示.体会美 语，表达自己对英 创作的能力，传递自 羌化身边的环 术作品的感受和理 术与环境及传统 己的思想和情感C 境。 解。 文化的关系。 第四 ▲有总图地运用形、 ▲ J解主要的设 ▲多角度欣赏和认 ▲调査.了解英 学段 色、肌理.空间和明 讣类别、功能， 识自然英利芙术作 术与传统文化及 (7? 暗等美术语言■选择 运用对比与和 品的材质、形式和 环境的关系，用 9年 恰当的工具、材料, 谐.对称与均衡. 内容特征.获得初 关术的于?段进行 级） 以绘画和雌塑等形 节奏与韵律.篡 步的审英经验和鉴 记录.规划与制 式?探索不同的创作 样与统一等组合 赏能力，初步了解 作：通过跨学科 方法，发展具有个性 原理.利用媒材 中外英术发展概 学习.理解共同 的表现能力?传递自 特性.进行创总 况，艸重人类文化 的主题和共通的 己的思想和情感。 和设计，美化生 遗产，能对类术作 原理。 活，形成初步的 品和芙术现象进行 设计意识。 简短评述。 第三部分内容标准 内容标准是本《标准》中最具体、丰富的部分，为了便于阅读，对其基本特征和结 构作如下说明： 1?本《标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型?表现”、”设计?应用 ”、”欣赏?评述”和”综合?探索”；将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学 段：1?2年级；第二学段：3?4年级；第三学段：5?6年级：第四