五年级数学上册导学案.doc

五年级数学(上)课堂导学案 年 级 五 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 2014.7.15---2014.8.15 总课时 1 授课 时间 学习内容 精打细算 学习目标 1、理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。 2、在掌握小数除以整数的计算方法的基础上，解决生活中的问题。 学习重点 理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。 学习难点 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 学习准备 多媒体课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 用竖式计算下列各题： 624÷6= 416÷26= 做完后同桌交流答案，并说一说：在竖式计算的过程中，需要注意的地方是什么？ 教师课件出示整数除法的计算法则歌，回忆整数除法的计算要求。 自主探究： 课件呈现情境图，提问：去哪家商店买牛奶便宜？怎样解决这个问题？为什么用除法？ 11.5÷5 12.6÷6 观察这两个算式有什么特点？（被除数是小数，除数都是整数） 学生用自己的方法尝试计算。并在 导 学 过 程 小组内讨论交流。 小组汇报计算过程，全班反馈。 在黑板上展示学生的答案，并让学生说出自己的计算过程。 合作探究： 小数除法的竖式计算中，质疑“如何确定小数点的位置” 学生先理解小数点确定的算理，结合竖式说说每一步的意思，然后观察算式总结出方法。 汇报点评： 小数除法的竖式计算按照整数除法的计算方法进行，注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。 巩固练习： 完成“练一练”的第1题 说一说你是怎样算的。 （2）用竖式算一算，结合情境说一说竖式中每一步的意思。 拓展延伸： 学完这节课，你收获了什么？ 板书设计 精打细算 （除数是整数的小数除法） 商的小数点要和被除数的小数点对齐 导学反思 五年级数学(上)课堂导学案 年 级 五 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 2014.7.15---2014.8.15 总课时 2 授课 时间 学习内容 打扫卫生 学习目标 1、掌握小数除以整数，被除数位数不够添0继续除的计算方法。 2、能熟练笔算除数是整数的小数除法。 学习重点 掌握小数除以整数，被除数位数不够添0继续除的计算方法。 学习难点 理解小数除以整数，被除数末位不够除，添0继续除的道理。 学习准备 多媒体课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 新学期开始了，王老师给班里买了6把笤帚共花了18.9元。（出示课件） 你能提出什么问题？怎样列式？ 这个除法算式应该怎样计算？在计算的过程中看一看和我们上节课学习的算式有什么区别。 自学感悟： 估算。 你能先估计一下每把笤帚多少元吗？ 2、计算。 尝试用竖式完成计算。完成后，在小组内交流自己的方法，说出其中的道理。 3、解决问题。 霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。平均每个多少元？ 导 学 过 程 尝试用竖式完成计算。 合作探究： 1、像上面的竖式计算中，计算到被除数的末尾仍有余数，该怎样计算呢？ 2、遇到计算过程中，哪一位不够商1怎么办？ 3、竖式计算过程中，我们还应注意什么？ 汇报点评： 1、计算到被除数的末尾仍有余数，在余数后面添0继续除。 2、哪一位不够商1，就在那一位上写商0. 3、商的小数点一定要和被除数的小数点对齐。 巩固练习： 完成“练一练”的第4题。 拓展延伸： 谈收获：学完这节课，你收获了什么？ 板书设计 打扫卫生 （除数是整数的小数除法） 导学反思 五年级数学(上)课堂导学案 年 级 五 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 2014.7.15---2014.8.15 总课时 3 授课 时间 学习内容 谁打电话的时间长 学习目标 1、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。 2、能用除数是小数的小数除法解决有关的实际问题。 学习重点 除数是小数的小数除法的计算方法。 学习难点 运用除数是小数的小数除法解决有关的实际问题。 学习准备 多媒体课件 集体备课 二度备课 导 学 过 程 温故互查： 1、用竖式计算，并说说竖式中每一步的意思。 12.3÷2 20.7÷5 7.79÷95 2、口答：把2.67和0.06分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，得多少？ 自学感悟： （出示课件打电话情景图） 1、你能提出哪些数学问题？可以怎样列式？ 5.1÷0.3 54÷7.2 2、观察算式，和上节课学过的算式有什么区别？ 3、用自己的方法尝试解决问题。 导 学 过 程 4、在小组内讨论交流自己的方法。 合作探究： 除