三年级语文下册第六单元习作 身边那些有特点的人创新教案.doc

　　创新教案《身边那些有特点的人》 　　第二课时：展示修改 　　一、欣赏佳作 　　1.出示学生的一篇优秀作品： 　　请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考： 　　（1）写谁？人物有什么特点？ 　　（2）什么事表现了这一特点和品质？ 　　（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？ 　　2.交流归纳： 　　作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。 　　3.展示作品： 　　（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。 　　（2）学生展示自己作品中的得意处。 　　二、修改问题较多的习作一篇 　　1.投影展示习作。 　　2.评议： 　　（1）什么地方需要修改？ 　　如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚 　　（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。 　　三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听 　　四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐 　　〖板书设计〗 　　写自己熟悉的一个人 　　语句通顺 　　抓住人物的特点 　　写出人物的神情、动作、语言、心理 　　编辑推荐 　　创新教案口语交际《劝说》 　　【教学设想】 　　多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。 　　【教学过程】 　　一、巧设情境，导入话题。 　　今天，我们就来进行口语交际---劝说。 　　老师今天遇到了一个小难题，你愿意帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危险了！同学们，你看到了会怎么办？ 　　大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝说家。 　　二、学劝说 　　1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。 　　出示《一碗馄饨》 　　一碗馄饨 　　那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 　　面摊的主人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边，就问：孩子，你是不是要吃面？可是，可是我没带钱。她有些不好意思地回答。 　　没关系，我请你吃。老婆婆很热心地招呼她，来，你坐下，我下碗馄饨给你。 　　很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。 　　你怎么了？老婆婆关切地问。我没事，我只是感激。她忙擦着泪水，对老婆婆说：我们又不认识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！ 　　老婆婆听了，平静地说道：孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？ 　　女孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望母亲看到她，脸上立即露出喜色：你这个淘气包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！这时，她的眼泪又开始掉了下来。 　　有时候，我们会对别人给予的小惠感激不尽，却对亲人的一辈子恩情视而不见。 　　学生阅读 　　想一想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？ 　　老婆婆的劝说好在哪里？ 　　师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么鲜明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理） 　　听了老婆婆的劝说，女孩怎么做的？ 　　生：女孩被感动了，回到了自己的家。 　　师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情） 　　2.小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读） 　　劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清楚事情的前因后果。 　　3.劝说可是一门学问，我们再来看一个劝说的小故事。 　　比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。 　　4.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？ 　　（1）前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。 　　（2）当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没