三年级语文下册《珍珠泉》教案.doc

　　三年级语文下册《珍珠泉》教案 　　【教材分析】 　　《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情 　　【教学目标】 　　１、正确、流利、有感情的朗读课文 　　２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然热爱家乡的感情。 　　３、体会抓特点表述景物的方法。 　　４、积累课文优美语言。 　　【教学重点】 　　本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。 　　【教学难点】 　　本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。 　　【教学时间】2课时 　　第一课时 　　一、设疑导入 　　１、教师在黑板上写泉，然后问学生：谁能给它组个词？ 　　２、师：泉是指从地下流出来的水。对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。而且，课题中还有两个字珍珠，教师板书：珍珠。随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮。 　　３、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。 　　在这里，激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。 　　二、初读感受 　　１、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。 　　师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。下面请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式阅读课文。 　　要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。如果遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自己读后的感受。 　　２、全班交流读后感受。学生可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。 　　三、探究感悟 　　因为本课是略读课文，所以在设计教学中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情为主线，牵引我的第二个教学环节探究感悟。 　　我是这样设想的： 　　１、师：同学们感受到珍珠泉非常美丽，那么课文中作者抓住珍珠泉的哪些特点来体现它的美丽？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学交流交流。 　　在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过比赛朗读的形式体会泉水的美丽以及作者对珍珠泉喜爱的感情。 　　２、班朗读交流，汇报。根据学生的汇报，教师随机板书，并相机指导朗读。估计学生从以下方面找到理由： 　　⑴描写珍珠泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的绿。 　　板书：泉水四周（绿） 　　⑵描写泉水特点的句子。 　　板书：清、深、绿。 　　⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的有趣。 　　板书：水泡有趣 　　３、师：作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？ 　　对于这个问题如果学生回答有难度，可以让学生通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的热爱。让学生从读中感受，从读中品味、从读中受到情感的熏陶。 　　四、回顾感悟、梳理全文 　　１、自由朗读全文 　　师：珍珠泉这么美丽、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到部分再到整体的教学理念。 　　２、学生小结： 　　３、积累词句： 　　家乡山林中那一眼清泉真是美丽，作者写的也很美，请同学们在文中摘抄自己喜欢的词句，并积累下来。 　　板书设计 　　珍珠泉 　　泉水四周（绿） 　　清、深、绿。 　　水泡有趣 　　第二课时 　　一、复习引入 　　1、课文中提到的泉为什么叫珍珠泉？ 　　2、珍珠泉美吗？从哪里可以看出来？ 　　二、探究 　　1、课文是怎样写珍珠泉的美？ 　　2、交流： 　　⑴描写珍珠泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的绿。 　　板书：泉水四周（绿） 　　⑵描写泉水特点的句子。 　　板书：清、深、绿。 　　⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的有趣。 　　板书：水泡有趣 　　三、有感情地朗读课文。 　　四、学习写法，写一处美景 　　扩展阅读 　　1．认识2个生字，熟读课文。 　　2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。 　　3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。 　　教学过程： 　　（一）导入 　　同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。 　　（二）范读课文 　　思考：作者描述的泉水是什么样的？ 　　①老师有感情地朗读课文。 　　②学生找出文中有关的语句读一读。 　　（三）