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《<论语> 十二章 》教案
教学目标:
1、指导学生学习重点文言词语,解读各则语录,培养其阅读理解文言文的能力。
2、教会学生朗读文言文,掌握学习古文的方法。
3、感受孔子的人格魅力,提高自身修养。
教学重点:
通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。
教学难点:
理解课文所蕴含的深刻哲理,并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学方法:
诵读法、合作探究学习法、分类整理归纳法
教学用具:多媒体课件
一、导入新课
中华文明,源远流长。一些光耀千古的文化名人,为我们留下了极宝贵的文化遗产,其中的精华部分依然为人们所效法。今天,我们就来共同探究学习《论语》十二章,来接受一次儒家文化精髓的熏陶。
二、预习展示
1.字词注音展示
论语( lún ) 愠( yùn ) 三省吾身( xǐng ) 逾矩( yú jǔ )
笃志( dǔ ) 一箪食( dān ) 学而不思则惘( wǎng ) 思而不学则殆( dài )
曲肱( gōng )而枕之
作家作品展示
孔子(公元前551~公元前479)名丘,字仲尼,春秋末期思想家、政治家、教育家,是中华文化思想的集大成者,儒家学说的创始人。他的哲学思想提倡“仁义”,“礼乐”,“德治教化”,以及“君以民为体”。
《论语》是记载中国古代著名思想家 \t "/doc/_blank" 孔子及其弟子言行的语录,一共二十卷,由 \t "/doc/_blank" 孔子的弟子及其再传弟子编写,是我国古代 \t "/doc/_blank" 儒家经典著作之一,是首创语录体。宋代把它与《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。
课文内容展示
本文共十二则。
学习方法:第1、2、3、5、12章。
学习态度:第7、9章。
修身做人:第1、2、6、8、11、12章。
珍惜时间:第10章。
自我报告:第3章.
三、初读感知
1.自由朗读课文,然后谈谈《论语》这篇文章给你的第一印象是什么?
朗读要求:读准字音、读准停顿、读出感情。
范读。教师朗读示范,学生体会语气、语调、停顿等。
全班齐读。
正音、正字。
引导学生体会这篇文章的朗读基调。
抽读。一生读,其余生评价,教师给与指导。
3.再次走进课文,完成下列任务:
(1)概括文章的主要思想内容。
(2)归纳本文出现的成语、格言。
四、研读品味
1.(1)翻译句子,理解每章的内涵。教师根据翻译六字法对学生给与翻译指导。
A、人不知而不愠,不亦君子乎?
译文:别人不了解(自己)却不生气,不也是(有才德的人)吗?
B、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
译文:军队的主帅可以改变,(但哪怕是)普通人的志向也不可以改变。
(2)组内交流。学生学以致用。
(3)班上交流展示。
总结文言现象。如文中的通假字、一词多义、词类活用、古今异义和特殊句式。
让学生谈谈自己的收获。引导他们对每章内容提出自己的感悟。
通过本文的学习,你能就本篇课文的写作特点及对后世的影响,谈一点自己的看法吗??
(1)写作特点?
A、语言简洁、含蓄隽永。B、《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。?
(2)影响?
《论语》这种在对话中说理的形式,直接影响了先秦说理文的体制;言近旨远、词约义丰的说理,形象隽永的语言,使它成为先秦说理文主要的形态。
五、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”,教师监考。
2. 学生做完后,组内相互批改, 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况,尤其是错得比较多的题。
六、总结反思
1.学后反思
学生谈感受,谈收获,反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点,目标达成,学生表现等。
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